幼儿教育中“自由”的意义和实施

摘要：什么是教育中的自由？教育的自由，应该是不拘于旧论，以探索创新精神落实教育理念的教育。学前教育也是如此，如果我们想在实施教育中实现我们的教育目的，就应该尊重儿童，还儿童真正的自由。因此，本文把自由界定为“在自主的状态下，人的特定的意愿、要求、目的和想法，并由此形成意志，然后能够按照自己的意愿行事”。我们在此所说的学前教育中的自由，就是指在教育观念和教育活动过程中，能够使儿童拥有这种“能够按自己的意愿”自主活动的状态。

关键词：自由；尊重；幼儿园

什么是自由？自由是人类活动的一种状态。自由是“生命自由的体现”，是人们对于内在的要求。

一、 教育中自由的意义

（一） 教育中需要自由

中国是个“古国”，很古老很古老的一个国家，我们的思想虽然经过了一次次的洗礼，废科举、弃说教，但是一成不变的考试制度还是让无数的莘莘学子以分定命运，可见，中国的教育需要自由的空间。个性的发展需要自由，社会的发展同样需要自由，每个人都有自己的个性和天赋，所以一成不变的教育，以一教百的模式已经不再适合了。面对竞争愈益激烈的信息社会，许多成人早早地就把“适者生存”的观念强行地灌输给儿童，经常可以听到成人对孩子说；“你要好好读书，将来才不会吃苦。”“学好语数外，就有好的未来。”这些话，显然都出自成人对孩子的关心和爱心，但冷静思考，这些要求却显得盲目和不成熟。因为，成人的种种要求限制了孩子的自由，孩子并没有在你的关心和爱心中，真正感受到他的需要和希望。我们需要还幼儿一个自由的空间，让他们自由地去探索、去发现、去学习。

（二） 学前教育中的自由符合儿童的文化特征

孩子是天真快乐的，是自由自在的，大人们总希望孩子能够做个听话的孩子，但是“听话”就是顺从，就是你说什么他做什么，他就没有思想，不去动脑子，你觉得这样的孩子长大了你还喜欢吗？所以，不要强制孩子做一个“乖小孩”，要让孩子是一个自由的孩子，自己做自己的主人。儿童文化是一种的逻辑，卢梭发出了他的呼声，在他看来，人类是上帝赐予，生来就有着自由、良心、理性，他指出：“在万物的秩序中，人类有他的地位：在人生的秩序中，童年有他的地位。應当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”儿童文化的核心是游戏精神，这是学前教育中的自由符合儿童文化特征的最好证明。

（三） 学前教育的各类活动需要自由

记得曾经在院子里种植的一株水仙，长势很好，冬天来临的时候它已经发了好几株，我害怕寒冷的冬天会伤害到它们，于是买了两个花盆，移植了两株进温室，结果没过多久它们就枯萎了，然而到院子里一看，剩下的水仙则在严寒中依然不折不挠的顽强生长着……相信我们在教育中也曾遇见过很多类似“好心办坏事”的事例。比如有一次我们班的幼儿在户外银杏林玩，有一个小朋友发现银杏树枝上挂了一个塑料袋，他们就开始想办法想把它给够下来，开始几个孩子就在那使劲地蹦着够，够不到，有的孩子就开始互相抱着够，抱不动，还有的开始去找小树枝，树枝太小还是够不到，只见有的孩子开始捡东西往上丢，想把它砸下来，我害怕出意外，连忙走过去帮他们把塑料袋给扯了下来丢到了垃圾桶里，结果几个孩子非常失望，瞬间没有了兴致，不知道该干什么了。所以老师在孩子游戏时或者是学习时不恰当的介入直接影响孩子们的学习兴致，应该给孩子更多的自由探索空间，适时提出安全性的要求即可，我们必须在教育活动中为孩子创设自由、宽松和民主的教育氛围。

二、 让幼儿得到自由的方法

（一） 尊重孩子

尊重孩子，我们应该学会知道孩子从出生就是独立的，他有思想有欲望。作为大人我们不应该剥夺孩子自己的事情自己当家做主的权利。很多时候，如果你要求孩子怎么样怎么样，只会适得其反，但是如果你告诉他：孩子，你自己的事情自己决定！当他觉得自己被成人尊重，在自由活动中，他的行为举止都由自己断定，那些不守纪律的现象会变成自己的错误，他反而做事情小心翼翼，尽量做得完美了。

（二） 培养孩子的规则意识

孩子的自由规则是前提，因为规则是保证社会生活有序进行的必要之物，也只有规则和秩序才能保证人的平等。大人要遵守社会规则小孩也要，从小就要告诉幼儿不能伤害自己和他人，不能随便去打扰别人，要严格遵守公共秩序，这些规则是要严格遵守的不可以打破的，哭闹也不行。只要不违背这些规则可以自由行动。

生活中还会出现很多的问题，当这些问题来的时候，我们可以让孩子参与制订规则，只有他们自己参与制订了，他们才能无条件地去执行这些规则。比如：晚饭后孩子喜欢看动画片，你一次又一次的提醒、制止根本没有任何作用，怎么办呢？何不让孩子自己来想解决的办法呢？由孩子决定做成一个规则公告，贴在醒目的地方让他自己按照自己的规定去完成。

（三） 培养孩子的独立性

孩子的独立性体现在两方面，独立的意识和独立行为的能力，独立性越好的孩子越能更好地适应社会。怎样从小培养孩子的独立性呢？首先要多表扬孩子。记住好孩子都是夸出来的！一件事你放手让孩子去干了，可是孩子毕竟是孩子，不要以成年人的要求去要求孩子，要找到孩子的闪光点去表扬鼓励孩子，让他找到自信，知道付出就会有收获，只要努力了就能得到赞赏。其次，要让孩子做力所能及的事情。现在家庭中孩子都是衣来伸手饭来张口的，摔倒了都不会自己爬起来，一点儿自理能力都没有，这样的孩子在成长的过程中必定会“吃大亏”，更多的放手，让孩子从小早锻炼，自己做事哪怕做得不够好，帮倒忙，也要坚持让孩子锻炼，因为只有孩子自己去亲自做了，亲自动手了，亲身感受到了其过程，他才能进步，才会越来越好。

给孩子自由，不忽视儿童并不是要按照我们成人的主观意愿去要求孩子学什么、做什么，我们在此提出的不忽视是指要尊重孩子的个性，充分地给孩子自由选择的权利，因为对学前儿童而言，他们的生活本来就应该是“游戏的”“轻松的”和“自由的”。

参考文献：

[1]岳丽岫.幼儿教育应给予儿童自由[J].太原师范学院学报（社会科学版），2008（03）：163-165.

[2]刘次林.幸福教育论[M].北京：人民教育出版社，2003.

作者简介：

刘林林，江苏省徐州市，江苏省徐州市丰县宋楼镇中心幼儿园。