初中声乐教学探索

摘要：在初中音樂教育中，声乐教学是音乐课程中的主要组成部分。唱歌是表现音乐的重要方式，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。声乐教学的任务通过歌曲的艺术形象感染和教育学生，进行美的教育，使学生掌握必要的歌唱基本知识和技能、技巧。

关键词：初中；声乐教学；探索

在初中音乐教育中，唱歌教学是音乐课程中的主要组成部分。唱歌是表现音乐的重要方式，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。唱歌教学的任务通过歌曲的艺术形象感染和教育学生，进行美的教育，使学生掌握必要的歌唱基本知识和技能、技巧。音乐课在师生的习惯印象中就叫唱歌课，很多音乐教师由于学校音乐器材的不足及自身素质和认识的原因，在唱歌教学中根本不讲音乐理论知识。其教学方法是传统的老师进行范唱，学生进行模唱，甚至一句一句地教唱，没什么更新的教学方法了。这种单一的教学方法，虽然能让学生很快学会唱歌曲，但很难发展学生多方面的音乐才能——特别是声乐能力，并且难以适应比较长、比较复杂的歌曲学习，尤其是合唱歌曲。如果长时间地进行模唱，学生会觉得很枯燥，导致他们对声乐学习失去兴趣。音乐课不能只有唱歌环节，务必增加音乐基本知识、器乐教学以及欣赏等内容。但初中的音乐教学与以前相比，变化不是很大，形势不容乐观。我认为应做到以下几点：

1. 激发声乐的兴趣。兴趣是最好的老师，在唱歌教学中，教师应多鼓励，多肯定学生。要通过各种形式，选择不同的教学方法创设良好的情境及和谐的学习氛围，让初中生在快乐中学习，主动参与探究和交流合作，激发学生唱歌的兴趣。

2. 重视声乐范唱。在唱歌教学中，学生歌唱发声是否科学，演唱是否有技巧，声音是否优美等等同一个音乐教师的示范有直接的关系。学生最喜欢模仿教师的一言一行，如果学生唱歌总是跑调、喊叫式地歌唱、声音不和谐，这与音乐教师的范唱有很大的关系。如果歌唱的美感消失，学生就缺少美的体验，也就不可能有歌唱的兴趣了。

3. 加强声乐音准训练。有时候学生唱歌走调特别严重。因此，教师应加强音阶练习，不能放松对学生的视唱和练耳训练；注意音程的模唱和构唱，让学生牢固掌握识谱知识；可以让学生学习简单的器乐，提高学生识谱能力。竖笛价格便宜，演奏技巧很容易掌握，非常适合一般家庭学生学习，通过简单的器乐教学，学生出现的音高和音准问题，便可以较好地解决。当唱不准音时可随时用竖笛正音，及时纠正音高和音准问题。通过多次吹奏与视唱相结合的训练，学生的识谱能力会得到很大的提高。

4. 充分发挥多媒体辅助教学的作用。将幻灯、投影、录像、音响、课件等电教媒体相结合，运用到声乐教学中，能够帮助学生熟悉歌词，理解乐曲性质和内容，感知音乐的节奏和力度，有助于提高学生的想象力，增强歌曲的艺术形象。

5. 让学生“动”起来。音乐是“动”的艺术。在唱歌教学中，一定要让学生“动”起来。中学生对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高声乐教学的质量，就要让孩子通过自身的活动，把听、视、触等各种感观活动和唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，让他们走出座位，在轻松愉快的气氛和宽松的环境中获得音乐知识、技能。在教学中鼓励学生根据自己对音乐的理解大胆地编排律动，表现自我。打破以往“教师编，学生做”的模式，充分体现音乐学科的最大特点——体验。在《义务教育教科书（七年级音乐）》第五课的导入过程中，我从学生生活的课间活动入手，让学生在愉快的歌声中做“课间操进行曲”的律动，学生们在动、说、听、唱中体验着课间的快乐，极大地激发了学习的愿望。学生把从导入部分获得的快乐体验，贯穿于整堂课。这节课是一堂非常成功的课。

6. 重视合唱教学。《音乐课程标准》明确规定，义务教育阶段的音乐课任务，不是为了培养音乐专门人才，而是应当面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。合唱是中学音乐教育的主要教学形式之一。在以往合唱教学中，主要让学生一个声部一个声部一组一组地反复练习，除了声部间反复磨合外，好像别无他法，学生在这一遍又一遍的重复磨合中失去了激情，失去了灵魂，变成机械的完成任务，最后，每个学生为了不让自己唱错，都在声嘶力竭地压着另一个声部，整个教室像一锅粥一样在翻腾，不存在美感。在远程音乐教师培训时，我看了《小纸船的梦》一课视频，真的令人陶醉。确实让我得到一种享受。教师首先带领学生进行了最基本的训练。接着通过找三度和声音程加强音准的巩固，解决了音准，学生学习起来感觉很轻松，极大地提高了学生的学习兴趣。授课教师通过对学生二声部音准的训练达到声音的和谐，音色的统一，音量的均衡。通过一节课的学习，我进行实验教学的一班学生能以优美委婉的旋律，展示纯真的心声，极大地丰富了学生的情感和合作意识，令我这位音乐教师受益匪浅。

7. 让流行音乐进入课堂。流行音乐也是一种新生的事物，它具有个体性、时代性和通俗性，深受广大青少年的欢迎和喜爱。有的中学生对流行音乐的喜爱达到了如痴如迷、百唱不厌的程度。面对流行音乐，我们一定要用正确的、辩证的眼光去看待它，不能全部否定。听见学生唱流行歌曲，我们没有必要怒不可遏。流行音乐也有可取的地方，它旋律优美、节奏明快、传播面广。我们只能适时加以引导，不能全面禁止。如果中学生喜欢健康的、积极向上的流行歌曲，我们还应该加以赞赏和肯定。如学生唱《和你一样》《飞得更高》《中国人》《隐形的翅膀》《中国话》《相亲相爱》《同一首歌》《栀子花开》《让世界充满爱》《怒放的生命》等等，这些不同内容、不同形式、不同格调的音乐作品给学生带来的不仅是感官享受，更是有利于学生身心的发展，并且还能让学生知道音乐教师是适应时代的教师，有助于拉近师生间的心理距离。

参考文献：

[1]江真.声带长度及其变化与声部及高音的关系研究[D].北京：中央音乐学院，2016.

作者简介：

李玲，四川省南充市，南充七中。