云作业在初中英语教学中的运用

摘要：在初中英语教学中，布置作业是教学的一个重要环节，它不仅是学科教学的保障，也是课后的延伸和补充。然而随着科技的发展，作业的形式也在不断的发生着变化，电子书包以其绝对的优势渐渐融入了以往的传统纸质作业的形式中。

关键词：初中英语；作业；电子书包

一、 传统作业现状与问题

传统作业的形式以纸质稿为主，以西湖区的大多数学校为例，学校里一般为学生准备英语书（付配套磁带）、课堂作业本两种配套。各自学校一般还会根据学生情况订购最多一本教辅，因为金额有限，往往可选择的范围很小。教师布置作业分为课堂作业和家庭作业两种，课堂作业一般在学校里完成，以英语书和教师针对课堂知识点自编的作业为主。家庭作业一般分为口头和笔头两类。口头一般以英语课文单词的跟读背诵为主，笔头为相配套的课时训练以及自编的导学案。英语现在主要考查学生的语篇理解能力，为了提高学生的阅读能力和成绩，应加大学生对阅读的训练，常以精读为主，泛读为辅。因此教师一般参考其他教辅材料，在周末或平时出一些阅读理解类训练作为家庭作业。纸质作业必须要发下去，等学生做完才能上交，而且必须逐个批改，家庭作业更是要到第二天才能批改，这从一定程度上拖延了批改的时间，降低了批改的效率。由此笔者认为传统作业存在着以下几点问题：

（一） 内容选择局限

纸质稿的作业形式，依托的主体是纸质材料。教辅材料品种虽然繁多，但学校为学生选择的教辅材料一般有限，而其他教辅材料的优质资源无法享受。

（二） 作业形式单一

传统作业的形式以纸质稿为主，对教师布置作业的时间提前量和准备工作提出了较高的要求，对打印机、纸等设施材料也有一定的要求。

（三） 作业批改延迟

传统纸质作业一般要提前准备好，发下去给学生做，然后等学生做完上交才能批改，如果是家庭作业，更要到第二天上交后才能批改。效率相对较低。

（四） 作业上交限制

传统的作业一般是学生回家完成，第二天上交，老师批改后返还给学生，这样的上交方式在周一至周四都没有较大问题，但是一碰到寒暑假，甚至是小长假时，这样的上交方式就展现了其非常大的弊端——作业上交無效，一是教师无法在假期之后进行作业讲解；二是学生会将作业堆积在某一个特定时间段完成，这也就失去了作业的意义。

（五） 分层作业困难

纸质作业的分层布置难度较大，如果设计不同的作业纸给不同的学生做，对练习设计、打印、批改等都提出了更高的要求，也增加了老师的工作负担。而且对一所农村初中的学生而言，班级学生的两极分化程度高，要将学生细分，将产生多个小组，无疑会使教师工作量急剧增大同时也没有更多的时间进行分批作业讲评，可操作性反而降低。

（六） 反馈讲评滞后

纸质作业必须要等学生做完，收上来后，老师批改后才能有针对性地讲评。这里存在着一定滞后性。

（七） 口头作业监控难

英语口语作业布置之后，学生有没有读，老师很难检查，读得好不好也很难对每个学生做出评价。

二、 云作业的特点与优势

较之传统作业存在的问题，云作业有着一定的优势。

（一） 内容选择灵活

智通云平台里存入了多本教辅材料，老师选择内容范围较广，题型较多，可以灵活选择。而且像英语这门第二语言课程，学生日常接触的英语文字材料越多越好，这对资料的丰富性提出了更高的要求

（二） 作业形式多样

智通云平台的作业形式有很多种，有口头作业，如口语训练模块，我爱拼单词模块，也有笔头作业，可以自己根据需要编题录入，也可以借鉴其他学校的优质资源。还有具有激发学生兴趣的英语刷题王，该模板设计了学科成绩排名，这样结合英语教学内容“玩”学生所爱的，既显现学科特质，又不失乐趣。还有错题组卷，系统自动统计每个学生的错题，可以让学生错题重做

（三） 作业批改及时

作业批改采用自批、机批和师批的有效结合。学生在完成作业提交的同时，客观题已经实现了机批，主观题需要学生在规定时间里校对正确答案实行自批，提交后老师统批，批改不受空间和时间的限制，在家、办公室都可以批改，上交一个可以批改一个，可以单个批改，群体批改。

（四） 分层作业易操作

布置作业前，可以为班级学生分组，一般分为高级组、中级组、低级组。甚至可以再把组分得更细一点，在布置作业时，可以给不同的组别发送不同的作业内容。

（五） 上交时间灵活

学生做好作业就可以随时上交，不用等到第二天，若碰到长假，也不用等到开学再交，教师在家里就可以远程发布、批改作业，针对部分学生作业上交不及时或作业质量较差进行反馈，大大提高了作业的有效性。

（六） 反馈讲评针对性

智通云APP平台数据库给教师提供了更便捷的途径去了解学生的学习情况。每道题的错误学生数，错误答案类型，学生完成的时间均显示清楚，教师批改时可以针对地进行视频讲解。

三、 结论

传统的作业布置固然有着促进学生学习的积极作用，但不可否认的是，传统的作业布置的模式也存在一些不足之处，不能够最大化实现作业布置初衷。

作者简介：

曹珏阳，浙江省杭州市，浙江省杭州市西湖第一实验学校。