校外教育活动中青少年创新能力培养的现状与对策研究

刘志宏

摘要：随着社会现代化水平的不断提高，高等教育的逐渐推进，越来越多的人才脱颖而出，同时，现代社会对于创新型人才的需要也处于急速提升的状态。一个人要想在社会上立足，就必须拥有创新思维，具备一定的创新能力。青少年作为下一代的栋梁之才，具备创新能力是成为社会人才的必要要求。校外教育活动对于提升青少年的实践能力、锻炼其创新思维、培养全面观具有重要作用，但是，就我国目前校外教育活动而言，仍然存在很多问题亟待解决。本文就校外教育活动目前现状以及其存在的问题提出探索和研究。

关键词：校外教育活动 创新能力 对策研究

在人才高速流通的21世纪，创新思维和创新能力都是一个人才必备的要素。为了让学生在进入社会之后能够更好的实现自我价值，学校有义务对学生进行相对应的教学培养。校外教育活动是指结合课堂内容进行一些课外实践，让学生能够拓宽自己的视野，提升自己的实践能力，激发自己的创作潜能。校外教育活动已经推出便被认为是培养青少年创新能力的重要途径，但是，现在的校外教育活动依然存在很多问题，也没有得到足够的重视，需要有关人员进一步的调查和工作，保证其能够发挥自己的作用。

一、校外教育活动的现状

（一）师资力量不足

校外教育活动目前面临的一大难题就是相关教师的数量和质量都很欠缺，目前教学行业专业从事校外教育活动的老师数量比较少，主要是因为在师范类高校中对于课外实践教学的课程开设得比较少，这也就导致了相关教师的专业素养亟待提高。由于老师在教学活动中所承担的领路人责任十分重大，当老师的教学水平和教学能力跟不上时，就会导致学生对于自己要学习的内容和自己所缺乏的思维没有一个明确的了解，在实践和学习中，很可能产生思维堵塞的状况，限制了学生对于自我的认知程度，更有甚者，可能会误入歧途。

（二）重视程度不够

在“高考改变命运”的大环境下，更多的老师和家长甚至学生本人都更重视学生的卷面成绩，对于带有一些玩味性质的课外实践活动，很多人都抱有错误的看法，认为这些活动耽误了学生的时间，也不能提高学生的成绩，毫无意义。即使有的地区开展了很多活动，也由于顶着较大的压力，大都匆匆了事，并没有达到活动的最终目的，也没能让学生开阔视野，意识到创新思维的重要性。还有一点就是学生自身无法在繁重的学习和完整的校外教育活动中进行平衡，在参加校外活动时只是因为这些活动能够给高考带来益处，所以在活动中并不十分认真，潦草行事，目的只是为了拿到那一点点的加分项。

（三）校外教学体系不完善

体系不完善是一个活动开展不顺利的主要原因，一个不完善的体系不足以支撑活动的完整开展，也很难保证活动过程中不会出现问题。虽然说，校外教学现在掀起了一定的热度，不少高校纷纷开展，虽然有着课堂教学的经验能够参考，但是由于都是刚刚开办，皆处于“摸着石头过河”的状态，在很多方面也不能考虑周全。系统的理论知识模拟和实践的开展之间也存在很大的嫌隙，很多活动举办的过程中都会出现照葫芦画瓢的现象，一家照搬一家，毫无特色，没有新意，活动实施过程也没有具体的规章来对行为进行规范，这就会导致校外教育活动呈现出的景象就是一盘散沙，并不能达到活动的最终目的。

（四）课堂和实践联系松散

校外教育活动虽然以培养学生创新能力为主要目的，但是脱离实际生活的“乌托邦”却不是教育工作者想要看到的结果。活动要呈现给学生的是理论知识在实践中的运用以及创新，而不是让学生完全脱离理论，胡编乱造。就现代的教育环境来看，青少年的课外教育活动必须要建立在他们原有的理论知识体系之上。如果在进行每一项活动时都要花费大量的时间向学生进行理论知识讲解，那么真正用于活动开展的时间就被剥夺得所剩无几了。建立校外与校内之间彼此联系的纽带，让学生将课堂上学习到的理论运用到校外教育活动中来，又在校外活动中注入更多的内容，让学生能够开阔视野，拓展思维，挖掘自己的潜力。

二、校外教育活动的对策

（一）改变对待校外教育活动的态度

在创新人才大受追捧的时代背景下，改变老师以及家长甚至学生本人对于校外教育活动的态度迫在眉睫，加深他们对校外教育活动的了解，让他们意识到校外教育活动对于培养学生的创新思维，提高学生的创新能力具有举足轻重的作用。

同时鼓励学生能在课余时间多参加校外教育活动，多去少年宫、博物馆之类的场所，开拓视野。或者老师带领学生定期开展课外教学活动，在活动中注重学生的实践能力培养。

（二）提高教师的专业素养

工欲善其事必先利其器，教师是校外教育活动中不可缺少的角色，为了改善教师能力不足的现状，必须在师范类高校开设有关实践教学的课程，给老师一个完整的课外教学体系，培养其专业素养。对于在职教师，可以定期开展培训，及时更新并完善自身的专业知识，同时结合自身的教学特点，构建一套完整的教学体系。老师在教学的过程中，还应该注重学生的想法，多和学生进行沟通，引导学生的观点，对学生的想法进行指导并给予足够的肯定。校外教育活动不同于课堂教学，它的每一个环节都要求学生自身亲自参与，所以，填鸭式的教学方式在这里是完全行不通的，老师应该在指导的过程中将知识循序渐进的传递给学生，即形成學生自主探索，老师辅助答疑的教学局面。

（三）建立校内外教学相互联系的平台

校外教学和校内教学是相互联系、密不可分的。校内教学应该对校外教学中所涉及到的理论知识进行课堂上的解读，这样让学生在参加校外教学活动时有更多的时间投入实践。同时，校外教学机构也要发挥自身的枢纽作用，为学生搭建一个稳固的实践平台，使学生能够联系校内外的教学知识，自主思考，独立探索。加强校外教学和校内教学的联系，对于培养学生的创新能力也有着重要的奠基作用。

（四）加大投入并积极宣传

培养青少年的创新能力的责任并不仅仅局限于学校，而是要放置于全社会，社会应该提高对青少年创新能力教学的重视，社区可以投资建立青少年实践活动中心，将志同道合的青少年聚合在一起，让创新的思维相互碰撞，同时还可以给活动中心配备专业的老师，进行相关的培训，提高学生的兴趣。学校和社会还可以通过互联网平台对已经开展过的活动做出总结，评选优秀作品，起到宣传的作用。

（五）创办特色实践活动

从校外教育活动目前的传播程度来看，提高知名度和扩大传播范围是必须要做的工作，但是更重要的是创办更多的特色实践活动。如果所有的活动都是千篇一律，毫无特色，那么校外实践活动和在课堂或者实验室就能做的实验又有什么区别呢？要想打响名声，提高自身机构的可信度，就必须有拿得出手的金招牌。校外教育活动要想办出特色，可供操作的方向有很多。比如说可以创办主题竞赛，让学生根据主题自主组队进行竞赛，评判的标准就是实践过程的创新性和结果的可行性。也可以举办特色成果展、综合实践等活动，通过学生对活动的反映来做出相应的调整，做到精益求精。

三、结语

校外教育活动虽然目前仍然存在较多的不足之处，但是随着社会对其的关注度日益增加，相关机构投入的改革力度越来越大，校外教育活动总有一天会形成青少年的独特文化和特色活动，会在培养青少年的创新能力上起到更大的作用。

参考文献：

[1]李海文.校外教育活动中青少年创新能力培养的现状及策略分析[J].科技创新导报，2013，（29）.

[2]黄小春.浅谈校外教育场所的活动育人功能[J].中国校外教育，2012，（01）.

[3]潘鲁宁.校外教育场所的活动育人功能研究[J].青春岁月，2015，（18）.

（作者单位：石家庄市青少年宫）