落实学生核心素养 培养学生法治意识

郭旭通

摘要：高中学生作为祖国未来建设的中坚力量，其高中时期的思想政治教育有着重要的意义。对于高中学生的核心素养培养来说，要将公民教育作为核心，同时还要注重政治认同、科性精神以及法治意识、公共参与四个关键的要素。而法治意识发展是学生发展核心素养的重要组成部分，本文将对思想政治学科中法治意识的内涵以及相关内容进行探讨，并进一步研究如何培养高中学生的法治意识。

关键词：高中学生 法治意识 核心素养

对于高中学生的思想政治教育工作来说，其重要的内容之一就是加强学生法治意识培养。但是，就现阶段高中学生法治意识的培养来说，其在思想政治教材渗透过程中存在着着一系列的问题，比如内容少、系统性较差等。因此，目前在进行高中学生法治意识的培育工作时，要提升教材的适度性、注重教材内容的整合，并且在教学工作中要积极发挥实践的功能，进而确保法治意识在教材中得到有效的渗透。

一、法治意识内涵

现阶段，拟定的高中学生思想政治学科核心素养主要由政治认同、科性精神、法治意识、以及公共参与四要素所组成，并且这四个要素之间相互交融、相互依存，共同构成了高中学生核心素养培养的核心。对于法治意识来说，它是人们对于法律的认可程度、崇尚程度以及遵从状况，同时它也是关于法治的思想、知识以及态度。法治意识不仅包含规则意识以及程序意识，同时还包含了权利义务意识等方面。高中学生通过进行相应政治课的学习，学生能够了解到法治在人类文明演进过程中所起到的作用，同时也可以对我国的现代国家治理方式有一个更深刻的了解；经过系统性的学习，学生还可以进一步形成宪法至上的观念，尊重法律的权威，建立法律面前人人平等的重要观念。

二、思想政治教材中法治意识渗透的重要意义

通过在高中学生的政治教材中加强法治意识的培育，是高中学生了解、体会学科核心素养的一个重要基础。对于思想政治学科的核心素养来说，它主要是指高中学生通过运用所学的知识以及相应的价值态度进行生活中实际问题的解决，其主要体现在解决问题过程中所表现出的专业素养以及专业技能。对于法治意识来说，它是高中时期政治学科核心素养的一个重要的组成部分。通过在高中时期的政治教材中加强法治意识的培育工作，不仅可以有效提升高中生的法律观念，同时还能培养高中学生的法治思维习惯。这样一来，可以积极引导高中学生树立尊法、敬法、守法的重要观念，这对于学生日后解决生活、学习中的实际问题有着极其重要的意义。此外，思想政治教育工作中的法治意识培养也是全面落实依法治国重要理念的必然要求。自十八届四中全会提出全面推进依法治国的相关理论以来，我国一直将建成中国特色社会主义法治体系国家作为法治建设的总体目标，并且在2016年的7月份，我国的教育部就颁布实施了《全国教育系统开展法治宣传教育的第七个五年规划》。在这一文件中，明确了青少年法治教育工作的重要性，并且将高中学生法治意识的培养工作摆在了一个重要的位置上。2018年秋，国家教育部全面推行使用高中思想政治新教材，其中由原来的必修二《政治生活》修改为《政治与法治》，大幅度增加依法治国相关知识，同时增加选修Ⅰ课程《法律与生活》作为全国卷高考考试内容，可见我国对于高中学生法治教育工作的重视程度。

三、思想政治教学中渗透法治意识的表现

（一）法治意识的渗透

在现行的普通高中思想政治教学工作中，法治教育的相关内容主要体现在《经济生活》以及《政治生活》两本教材中。对于《经济生活》这一教材来说，其中包含了经济法以及银行法等相关的法律文件以及原则等内容。对于《政治生活》教材来说，主要包含了宪法、民法以及刑法等相关法律文件内容，比如说教材中提到了我国的国家性质、公民享有的政治权利与义务；依法治国、依法执政、依法行政、依法维权；崇尚自由平等，坚持社会公平正义等诸多内容。

（二）法治意识在教材渗透中存在的一些问题

通过对思想政治教材《经济生活》以及《政治生活》中相关内容的分析，我们可以看到其中多数的内容是有关于法律方面的知识与条文，并且这些法律上的常识体现在实际的教学工作中主要是以教学参考或者是教学者心得体会的呈现，在实际的教学工作中并不会将这些内容作为重点去考查，并且在高考试题中关于法律方面的知识也很少涉及到。这样一来，思想政治课的教师在进行实际的教学过程中很少对学生进行法治意识方面的教育与培养，更谈不上专门法律方面的试题。长此以往，关于法治意识培养方面的工作就会形同虚设，根本达不到法治意识培养的目的。此外，由于受到教材篇幅的限制，思想政治教材中对于法律知识的介绍很少，平日课堂中的学习也就更少。同时，一些法律知识还是以零散的形式分布于政治、经济两大模块内容当中，这也会给宪法以及相关部分法的基本理念、规范的渗透造成一定的影响。在思想政治教材中，蜻蜓点水式的内容提及根本不能将我国博大的法治精神进行全面的诠释。另外，由于受到我国国情的制约，绝大部分的中学政治老师以高考成绩作为指挥棒，日常的教育教学工作也是将应试教育作为最主要的目的，因而在法治教育方面可没有将相关内容进行过多的开展与诠释。

四、如何在思想政治教学中渗透法治意识的几点思考

（一）选好法律教育资源，培养学生法治意识

法律教育资源和法治意识之间存在着目标和路径的辩证统一关系，丰富的法律教育资源也是高中学生培养法治意识的一个重要前提，同时培养学生法治意识也是法律教育资源选取的必然要求。建立法治教育专题资源库是落实高中学生法治教育的基础。法治教育资源库是一个能够满足法治教育需求的分学科、分学段的互动、开放、动态、实用的资源库，是一个师生共建、共享、开放的可持续发展的资源建设工作机制。紧扣政治学科教學，开发和利用政治学科自身的资源，同时吸纳各方资源，运用现代教育技术，将移动终端学习的方式引入传统思想政治课程、课堂教学，实现资源共享。可通过报纸、电视、网络、手机微信公众号等大众传媒，搜集青少年关注的时政热点和生活热点的资料，从本土化出发开发课堂教学资源；采集、剪辑与校园及学生生活相关联的热点、焦点法律条文、案例与事件等鲜活的媒体法治教育资源；收集、挖掘、整理与教学研究内容相关的图书、视频、微课等资料、各科教材中蕴含的潜在法治教育资源实现政治学科渗透目的。

（二）注重教材和法治教育工作的结合

思想政治教学工作中，教师要注重道德理念与法治理念相结合，确保法律规范充分的渗透于思想政治教材当中。在教学中，教师可以通过班级座谈会、小组辩论赛等形式进行法律知识的宣传教育。在授课时，要鼓勵学生主动参与预设问题探讨，提升学生参与的积极性。

（三）注重教材内容的整合

现阶段，法律规范主要是以法律、法规的形式呈现在高中学生的思想政治必修教材之中，并没有进行相关内容的整合与串联。因此，要提升法治意识核心素养的培养效果，就要做好思想政治必修教学相关内容的整合工作。通过采用多种形式，将一些法治意识与条文全面的渗透于高中学生的政治教材当中。国家教委在进行教材编写工作时，要结合现代学生的实际生活状况，在潜移默化中实现高中生的法治意识培养。

（四）以教材为依据，充分发挥实践的功能

一般来说，大多数的高中思想政治老师并没有对我国的法律法规进行系统的学习，再加上必修教材中相关法律规章是以部分章节、零散的形式出现，这样一来就会给教育工作者的政治教学工作带来一定的麻烦。现阶段，大部分的高中政治教师在进行法律理论的教授时，普遍存在着照本宣科、填鸭式教学，缺乏案例教学和课堂教学的灵活性。要提升教学质量，教师要敢于打破以往的教学模式，进行教学方法上的创新，可充分利用现代信息技术，及时广泛地了解各种信息，注重理论联系实际，注重生活素材的举例，让学生讨论分析，明辨是非，让学生牢固树立起法治意识与法治情感。此外，教师还要在备课时，全面系统的进行法律法规的研究与学习，进一步提升教学质量。

五、结语

现阶段，在思想政治教学工作中，提高学生法治意识是一项极其重要的任务。因而，对于思想政治教育工作者来说，更要注重自身法律素养、法律知识的研习，合理、灵活运用政治教材，注重教材的整合以及实践工作。这样一来，才能提升教学质量，培养学生法治意识。

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（作者单位：广州市增城区荔城中学）