新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

摘要：随着我国基础数学教学改革的深入，基础数学教学水平有了很大的进步，但就实际情况看，我国部分小学数学实际教学情况依然没有达到新课标的要求。为达到期望的教学效果，广大小学数学教师仍需进一步加强学习和研究。本文在新课标背景下，就小学数学有效的教学策略进行了探索，旨在通过多样化的教学手段，调动学生和老师的积极性，提高小学数学的教学水平。

关键词：新课程背景 小学数学 策略 兴趣

数学新课标的发布，对小学数学的教学目标进行了细致的规定。随课程改革的不断深入，素质教育成为各个学校的追求目标。但就目前而言，小学数学的教学情况并不尽人意，教师个人能力的不足、学生学习动力的缺乏，造成了小学数学教学质量低，效率不足。面对这种现状，广大数学教师应该积极进行反思。为提高小学数学的教学效果，本文从以下几个方面提出了有效教学的教学策略。

一、提高教师教学能力，把握课堂主动性

作为课堂教学的组织者和主要实施者，教师的教学能力直接影响小学数学课堂的教学效果。为取得合理的课堂教学效果，教师应注重自己能力的提高，包括知识的积累和授课能力的提高。

（一）增加知识的积累

新课标对小学数学教学内容进行了调整，部分内容已经和以前大不相同。新课标更加强调教师自身知识的积累，教师丰富的知识体系是完成整个教学的基础。因此，教师要加强学习，提高自己知识的储备，同时也要定期进行知识的更新。目前网络上各种学习资源丰富，可以下载后学习；也可以与兄弟院校和兄弟班级交流取经；同时，教师应该积极参与学校开展的各种网络培训。

（二）提高授课能力

教师的授课能力是影响课堂效果的重要因素之一，教师要着力加以提高。经验少的教师要多向老教师请教经验，多听课，多摩课，多参加教学比赛总结教学经验，多和同辈教师探讨交流經验；注重开发新的教学手段，不拘泥常理。

二、建立融洽的师生关系，创造良好的学习氛围

教学是一个传道授业解惑的过程，也是建立和谐融洽的师生关系的过程。师生关系既不是师主生辅，也不是生主师辅，更不是师尊生卑，而是平等的存在，师生之间在课堂上互相交流、互相合作、互相促进提高。教师要改变以往的教学观，不能以一种高高在上的态度对待学生，而是要主动与学生交流，发现学生的闪光点和问题所在，个别引导，因材施教。教师更要引导学生主动和教师进行交流，鼓励学生对于学习的内容提出自己的想法和不同意见。教师更要关注学生的学习心理，根据不同学生的不同心理进行疏导，建立学生学习数学的兴趣；教师更要对学生付出关爱之心，建立良好的学习氛围。

三、合理设计故事情节，激发学生兴趣

情景导入是新课标着重提出的教学方法之一，情景导入要与学生的实际生活相融合才会取得最大的效果。通过情景导入，把学生的注意力快速地集中到课堂上，同时也引出所学内容。小学生玩心重，低年级的小学生注意力更是难以集中到课堂上，教师要善于利用导入环节。为尽快将小学生的注意力集中到课堂上，教师要根据授课内容合理地设计小故事，在故事中设置问题情境，通过问题激发学生的兴趣，提高学生的好奇心，把学生的注意力吸引到课堂、教学内容上。设置的问题，设置的情境应该是小学生喜闻乐见的、最为感兴趣的内容，小学生最为感兴趣的动画片和童话故事都是不错的载体。

例如，进行乘混合运算的教学过程中，可以利用动画片《熊出没》的情节开始，吸引学生的注意力。可以说：同学们，你们知道吗，光头强昨晚又砍树了，又给一天砍了9棵树，以每棵树8元的价格卖给李老板，卖树回来的路上被熊大熊二骗去吃糖葫芦画了20元，光头强还有多少钱呢？《熊出没》可以说是小朋友最感兴趣的动画片之一，简单的几句话就能把他们的注意力吸引到课堂上，又因为教师说的情节是动画片里面没有的，小学生的兴趣会很足，学习的积极性被调动起来，学习将会很轻松。

四、使用现代化教学手段，提高课堂效率

为达到期望的课堂效率，应当注意使用现代化的教学手段。多媒体技术因其直观性和生动性，在教学中被广泛使用，对于抽象的数学教学再合适不过。小学生的理解能力有限，抽象的数学文字叙述更是增加了理解的难度，教师可以利用多媒体制作相应的教学模型，在课堂上播放，增强学生的理解。通过这些模型的使用，提起学生学习的兴趣，提高课堂效率。当然，多媒体技术也不是唯一的选择，对于高年级的学生可以适当的播放一些教学光盘，以一些素质拓展的内容来开阔视野，提高学习的积极性。

例如，在学习钟表的课堂过程中，可以事先准备好关于钟表的课件，内容是向学生展示李雷同学的一天，并向学生提问：李雷同学从闹铃响起到关灯休息一天的每个时间都干了什么事情呢？你是从哪里发现的这些时间呢？又比如说，在认识圆的学习中，可以向同学们展示圆的模型，可以是车轮子，自行车轮子既是我们生活中常见的物品，存在的车辐条也可以直观的展示院的半径和直径。在教学时可以以小朋友汽车的视频开始，逐步放大车轮，最终引出“圆”的学习。除了可以直观展示抽象的学习内容，也可以展示所学知识在实际当中的应用。

五、以游戏辅助教学，提高学生学习的积极性

低年级的学生年龄小，玩心重，注意力难以长时间集中，对逻辑性较强的课程学习会比较吃力。因此教师可以采用游戏的形式进行教学，游戏教学法是把游戏融入到教学过程中，把抽象的学习内容转化为直观的游戏的过程，对小学数学教学是十分合适的选择。

例如，在认识图形的学习过程中，正式授课前，教师可以和同学们做个小游戏：教师可提前准备一些教学模型装在口袋里，和学生说：老师有个百宝囊，里面装着很多宝贝，大家想看么，点学生抽取里面的模型，回答名字，回答正确的要掌声鼓励，回答错误的要予以纠正。

又比如，在进行追击问题、相遇问题和分离问题时，教师可以根据问题的内容，安排学生分别按照同方向、相对方向、相反方向跑步，并记录下时间，并辅以恰当的解释，让学生自己去理解其中的内涵，即增加了印象也提高了教学效果。

六、辅以课后作业，巩固教学成果

为了巩固课堂的教学成果，教师要给予必要的课后作业。根据当天的课堂教学内容精选具有代表性的例题为课后作业，作业宜精不宜多、宜简不宜繁。作业多了与目前新课标关于素质教育的要求不符；作业内容难了会引起学生的逆反心理，起到相反的作用。对于小学生的教育，教师要积极和家长取得联系，做到学校、家庭共同关注小学生的教育。通过教师和家长在课后的努力，共同培养小学生的学习能力，巩固数学教学内容，促进小学生数学能力的提高。

七、结语

数学新课标对小学数学的教学提出了要求，同时对于广大数学教师也是一个极大的挑战。教师首先要提高自己的教学能力，把握课堂的主动性；建立融洽的师生关系，建立良好的学习氛围；合理设计故事情节，激发学生兴趣；使用现代化教学手段，提高课堂效率，以游戏辅助教学，提高学生学习的积极性；辅以课后作业，巩固教学成果。通过这些行之有效的手段，提高课堂效率，为学生的数学学习打下基础。

参考文献：

[1]刘亚丽.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].中国培训，2015，（18）.

[2]苗林.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].中华少年，2016，（26）.

[3]张薇薇.论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].当代教育论坛（教学研究），2010，（06）.

（作者简介：刘井美，邹城市匡衡路小学，小学二级教师。）