浅谈中职英语教育中口语教学的创新方法

刘丽

摘要：英语是中职教育中必不可少的课程，因口语应用性强对中职学生的职业走向起着不可或缺的作用。但在中职英语教育中，因对口语的重视程度不够，口语教学已经成为中职教学中最薄弱的一环。本文从中职英语教育口语教学的现状入手，分析了问题，并提出创新方法。

关键词：中职 英语教育 口语教学 创新

随着世界经济的发展，国与国之间的联系更为密切。语言是国与国之间相互沟通的桥梁。英语作为世界通用语言之一，它成为了各国交流必不可少的存在。我国对英语教学极其看重，而且英语在生活中、工作上以及平时的学习中都有着不可或缺的作用。在中职教学中，英语口语教学是英语教学最重要的一部分。如何使英语口语在英语教学中得到提升，是当下教师需要解决的重要问题。

一、中职英语口语教学存在的问题

中职学校主要以培养学生素质和其职业技能为主，根据学生未来的就业方面有针对性地实施职业知识与职业技能教育。就目前情况而言，中职学校学生的英语口语基本都存在问题，其主要原因是中职学生在学习英语方面的态度不够端正，认为自己以后的生活、工作等都与英语毫无关系，所以没有学生认真学习英语。在这种前提下，学生选择将更多的精力和时间放在专业课和实践操作学习上。由于这种情况的发生，导致了中职生英语口语得不到足够的练习，口语水平无法提高，使得学生自己的英语层次得不到上升甚至还会下降。

二、学生英语口语能力差的原因

（一）学生学习能力不强

中职学校学生的英语基础相对较弱，平时又很少锻炼口语，再加上对英語的学习和理解能力不强，导致了学生在平时上课中很难能跟上教师授课的进度。

另外，本来学生锻炼口语的机会就不多，而现在大多数的英语教师还习惯用中文授课，在这种情况下学生的口语想得到提升更加困难。从相关的数据上看，学生学习英语口语的兴趣正在下降，这对学生英语水平的提高是不利的。

（二）单一的教学方式

中职学校因受到学校资金、授课内容等多方面的因素限制，使其英语教学还处在传统的教师授课，学生听课的阶段。这种教学模式单一，即无法给学生带来极大的英语口语水平提升，也无法保证现代社会对英语口语水平的需求。在这种情况下，学生很难有学习英语口语的兴趣，更别说进一步的提高学生英语口语水平。

而换个角度来看，这种传统教学模式同时还抑制了学生个性的展现和潜能的挖掘，让其被动接受所学知识，无法充分发挥主体作用。这样一来，学生的英语学习效率将会严重受限。在毫无互动、配合的课堂中，学生几乎没有锻炼英语口语的契机，这便让其丧失了存在的重要价值和作用。

（三）课程布置不科学

口语是学生英语学习中至关重要且难度较大的内容，同时也是英语在现实生活中运用的具体表现。因为有些中职学校对口语教学、甚至整个英语学科处于比较忽视的态度，所以十分容易发生英语学科课时安排不到位、不充足的现象，或者是没有设立单独的口语课等等。

在布置课程过程中，学校和教师常常把英语学习的关键之处放于学生单词记忆、阅读理解以及写作能力方面，而不在乎口语沟通交流能力的锻炼。这在一定程度上限制了理论知识在现实日常生活中的运用，让英语的实效性与可行性大大降低。虽然有些学校设置了口语课，但教师教学经验不足、课程时间限定、训练机会匮乏等问题也是制约学生口语能力增强的重要因素。

三、中职英语口语教学的创新

（一）运用现代化设备激发学习兴趣

我国古代教育家张载曾经说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”一个人即使在学习上很有天分，但没有学习兴趣，他在学习上也很难有大的成就。相对于中职学校的学生来讲，如果连学习兴趣都没有，学习就是在浪费生命、金钱和时间。所以，为了提高中职生对英语学习的热情，就一定要想方设法的使学生学习兴趣得到提高。由于中职学校的现实情况因素和之前中职生错误的概念，有的学校为了提高升学率，对学生进行题海战术只侧重语法，学生的口语能力得不到锻炼，难以得到提升。由于学校的课程安排中英语课较少，而教师教学的重点又放在了提高学生语法能力和阅读理解能力上，学生对这些方面也不感兴趣，更觉得英语在现实中完全没有用处。于是，在此恶性循环下，英语教学失去了意义。即使有些学校开设了英语口语课，但由于教师本人的经验不足，严重耽误了学生英语口语能力的提升。想让中职学生的口语表达能力得到快速的提高，教师可以在上课之前给学生播放一些国外经典电影的片段，让学生用英语总结出比较有意义的话。这样不仅能培养学生的口语表达能力，还能提起学生上英语课劲头。

（二）打造良好的学习环境

一个良好的学习环境会让学生在学习上事半功倍，因此，中职学校应该为学生营造一个好的学习环境。首先，要给学生打造出一个良好的学习环境，学校必须打破古老的授课模式，教师在授课时应做到真正的“英语课”减少中文的使用，让学生的口语水平在日常课堂上就能得到练习。其次，还可以在校园内举办一些英语活动，比如英语演讲、英文歌大赛、英语朗读比赛等，多参加这种活动对学生的口语能力的提升极有帮助。例如：某学生在参加一次英语演讲比赛时，写了一篇名叫giving up faith is death的文章，意思是放弃信念，无异死亡。经历了这次演讲，这名学生的英语口语水平得到了很大的提高，也充满了自信。

（三）拟定合理的课程安排

要想将英语口语教学上的现状作出更改，学生的英语口语教学是重中之重，必须对课程进行合理的安排。首先，教师应结合相关的教材及实际情况对授课进程进行及时的整改，在原有的英语课的基础上，应适当搭配一些口语课程，以此为学生提供锻炼口语的时间。

其次，要根据每个学生的个人情况来拟定合理的课程。在刚开始的时候可以做一些简单的试题来当做练习，以此来增加学生的信心，再逐渐提高练习题目的难度，可以使学生口语能力大幅提升。

另外，还要优选口语主题。口语交际产生在生活中，应用于生活中，学习英语口语的最终目的，也是将其熟练应用在社会生活和工作中。所以选择主题时尽量贴近学生现实生活，可以选择真实发生的事情和存在的现象，或者是当下关注的热点新闻和学生比较感兴趣的内容等等。以此，教师还可以依据英语教材选择话题，这不但能让其口语能力得到有效锻炼，还能加强其对英语的整体理解。

（四）进行开放性的情境演示

教师不但要在课堂上亲自设计教学情境，还要积极开展开放式的情境活动，例如：市场调查、信息沟（是指人们在了解信息方面存在的差距）等比较开放的形式，学生在室外活动，可以随意选择同学作为调查对象。这种方式的应用在很大程度上提高了学生主体地位，更加贴近其实际生活，吸引学生积极主动参与，将所学知识正确运用到丰富多彩、灵活生动的语境中，使其带有目标的开展对话，以此进一步深化了解知识内容。此外，还可以举办一些室内以“我是大记者”“我是学校广播员”“我从未放弃的梦想”为主题的活动等，让学生换位思考，扮演主持人或者学校广播员，其他学生可以扮演与之相对应的角色借机发起提问与之互动，不但能活跃课堂氛围，激发表达欲望，还能拉近师生、生生距离，让学生在愉悦的心情下完成口语训练，提高口语在生活、学习中的交际能力。

（五）开展多元化互动模式

在传统英语课堂中，学生的书桌基本都是面向黑板横着依次摆设的，而且不经常移动，这就造成了学生的沟通对象较为单一。随着时间流逝，学生间变得无话可说，主要是因为对彼此已经十分了解了，无论是学习习惯还是学习能力等各方面都十分清楚，降低了其学习口语欲望，大大阻碍了教学的正常开展。针对这种情况，教师可以使用多元化互动的模式解决，在融入口语教学的基础上，将学生采取随机的方式进行分组，可以分为：双人配合、小组组合、掺杂性互动。这种排列组合会吸引学生主动参与到学习中，让其自主探索新合作同学的有关信息，帮助其形成喜爱学习口语、乐于参与学习的良好心态。另外，还要适应现代发展，将信息技术应用在口语教学中。比如：教师可以使用多媒体来进行授课，制作吸引學生的课件，在讲授《Family Members》一课时，利用多媒体展现一些英语图片或者音乐、电影、短剧让学会对其模仿，还可以在课堂中进行角色扮演，让其在相应情境下运用所学相关知识展开对话，这种措施能充分体现学生在教学中的主体地位，教师在此过程中体现出引导作用，以此提高英语教学质量。

四、结语

综上所述，注重口语交际能力在中职英语教育中的应用是适应时代发展需要的。教师要在教学过程中不断发现问题和解决问题，完善教学实施手段、丰富教学内容、创新教学模式。让学生成为教学中的主体，拟定科学合理的课程安排，创造良好的学习环境，充分发挥其思考能力、创造力及语言表达能力，从而全面提升英语水平，培养出当今社会需要的人才。

参考文献：

[1]苏航.论中职英语中的口语教学[J].中学生英语（高中版），2014，（28）.

[2]郭莉萍.刍议中职英语教育中的口语教学创新[J].现代职业教育，2015，（26）.

[3]杨英.中职英语教育中的口语教学创新分析[J].现代职业教育，2017，（17）.

（作者单位：辽阳县中等职业技术专业学校）