加强护理实验课开放管理培养高素质护理人才

摘要：随着科学技术的不断发展，护理实验课开放管理进程得到一定程度的进步，使高素质护理人才的培养速度逐渐加快。因此，本文便对护理实验课开放管理中存在的问题进行了分析，并提出了几种培养高素质护理人才的方法。

关键词：护理实验课 开放管理 护理人才

护理学是一门理论与实践相结合的课程，通过实验教学的方法，使学生了解相应的护理学知识。随着社会经济的发展，国家对护理实验课的教学方法提出了相应的要求，以此培养更多的高素质护理人才。

一、护理实验课开放管理中存在的问题

（一）教学目标单一

现今，在护理实验课中，教师主要向学生讲授实验理论知识，包括考试中的重点、难点内容，考试得分技巧，而学生实验操作时间便变得非常少。通过此种方法，学生只会死记硬背老师教授的实验知识点，并没有了解护理知识点的整体框架结构，掌握具体的实验操作步骤。教师的教学目标是使每一名学生的考试成绩得到提高，而并没有培养学生的综合能力。由此，在单一教学目标的指引下，在课上学生只会一味记录老师的讲课内容，在课下学生运用死记硬背的方式，将实验中的护理学知识点记在脑海里，长此以往，学生的综合能力将得不到培养。根据每名学生的学习情况，教师应该为其制定合适的学习方法，使学生们都能找到恰当的学习策略。教师应该转变自己的教学思想，学习成绩不再是衡量学生优秀与否的唯一标准，而应该在多种教学目标的指引下，使学生真正掌握护理学实验课的操作步骤。

（二）过分强调实验操作过程的规范性

在护理学实验课中，教师过分强调实验操作过程的规范性。在老师做完一次实验后，学生便按照教师的操作步骤进行实验操作，使学生们在没有充分掌握实验过程的核心要领后，便效仿老师实验中的步骤进行实验。在实验过程中，学生只是在进行护理学实验操作，并没有运用头脑思考实验中出现的各种问题。由此，在老师过分强调实验操作过程规范性的情况下，学生便只会被动听从老师的指挥，缺乏一定的创新思维，当现实生活中出现问题的时候，学生不能用相应的知识去解决实际问题。如在进行皮内注射实验的时候，老师告诉学生进行实验前的检查，在实验进行之前，教师故意将注射的药物换成纯净水，在检查过后，全班同学中只有一人发现药物不符合注射的标准，剩下的学生都没有发现药物被掉包的情况。因此，教师过分注重学生实验操作过程的规范性，学生便不具备灵活思考问题的能力。

（三）实验教学方法呆板

在每节实验课前，教师都会根据教学计划的实施进度，将本节课的实验器具提前放在桌前，在老师演示完实验操作步骤后，学生便依照老师的操作流程进行护理学实验练习。在呆板的教学方法指引下，学生的创新能力不能被充分激发，没有强大的学习热情，综合能力不能得到一定的培养。如在进行病人注射药物实验的时候，大多数学生只注重实验操作过程中的具体步骤，而注射药物之前，医护工作者应该做哪些准备工作，当注射药物的时候，如果病人出现不良反应的时候，医护工作者应该采取哪些措施，这些学生们都浑然不知。这种呆板的教学方式，不能使学生真正掌握护理学技能，也不能培养高素质的护理型人才。

二、在护理实验课中培养高素质人才的方法

（一）加大考核力度

在护理实验课开始前，学生主动分成不同的学习小组，在小组内每个人自行完成相应的护理实验，在实验结束后，教师应对每个人进行理论知识与实践应用的考核。通过考核的方法，在小组实验中，学生的学习热情能被充分调动，学习氛围也能变得浓厚，在期末考试的时候，不仅学生的理论知识掌握的透彻，动手实践能力也能够得到提升。与以往单一的教学目标不同，通过小组实验的方法，使学生在掌握护理学知识的时候，解决实际问题的能力也得到增长。如学生们在进行比赛考核的时候，比赛中有理论知识抢答环节、实验操作环节，在此种模式下，学生思考问题的能力得到提升，使社会中出现更多的高素质护理型人才。

（二）健全规章制度

实验室设有相应规章制度，但任何制度的制定都是相对的，老师在对实验流程有相应的了解后，再建立相应的规章制度，学生在了解实验的具体流程后，也可以制定相应的实验室规章制度。在实验中，老师应对学生进行一定程度的引领，而不要出现学生绝对服从老师的情况。在老师不着重强调实验规范性的前提下，在合理范围内，学生可以进行相应的实验操作。在此种条件下，学生的综合能力能够得到一定程度的锻炼，综合素质也能得到相应的提升。在护理实验课开放管理中，教师应不断更新自己的教学理念，使学生掌握相应的护理实验步骤。在现实生活中遇到问题的时候，学生能够运用恰当的方法解决。

（三）开展多种形式的实验

单一的实验方式不能使学生掌握相应的理论知识与实践经验，在传统实验中，学生只注重模仿老师的实验动作，而没有掌握系统的实验方法。护理实验仅是一种理论层面上的实验，不是一种实践层面的实验。因此，學生不能掌握相应的实验步骤，学生们的创新能力得不到一定程度的培养。通过多种形式实验的教学方式，学生才能真正掌握护理学知识，提高自己的思考能力与动手实践能力。因此，在护理实验课开放管理中，教师应运用恰当的教学方法，使学生综合素质得到一定程度的提升。

三、结语

总而言之，在护理学实验课开放管理中，针对护理实验课中存在的问题，教师应该更新教育理念，转变教学方式，使学生综合能力得到一定程度提升，从而护理学校能培养更多的高素质人才。

参考文献：

[1]周湖京.护理实验课教学应用查房式导入法分析[J].科技展望，2017，（20）.

[2]安子薇，王野，张欣，等.教学双向反馈机制对护理本科生实验课教学的影响[J].华北理工大学学报（社会科学版），2017，（01）.

[3]祝琳.角色扮演法在内科护理实验课教学中的应用效果评价[J].中西医结合心血管病电子杂志，2016，（26）.

（作者简介：王艳萍，长春市第二中等专业学校，讲师，研究方向：护理学。）