思想品德教学如何使学生乐学善学

苏长辉

摘要：随着《中国学生发展核心素养》发布，思想品德课应该结合时代发展的要求，把中学生核心素养的六大素养之一学会学习，尤其是乐学在思想品德课内外进行了探索和研究，采取创新的教学对策，帮助初中生树立正确的人生观念，价值观念，引领学生们把自己的本职任务做好。本文将对如何在政治课堂中激发学生乐学善学的相关对策进行分析，进一步提高德育工作的效能，把立德树人落到实处，培养初中生学会学习，乐于学习的核心素养。

关键词：核心素养；中学政治；课堂教学；乐学；善学；对策

中学生是当代青年的主体，中学生的素质和能力如何，影响到中国的未来和可持续发展。但很多九年级学生出现了不愿意学习政治，不会学习政治的现状， 子曰：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要解决学生的厌学政治的状况，得让学生乐于学习开始。

一、注重进行价值引领，重视学生的品行的塑造

在平时的教学过程中，如何引导学生树立正确的人生观念，价值观，把立德树人落在实处，引导学生乐于学习，我大部分都是从学生知道的，可感知的事情上加以引导的，让学生有真实感，而不是觉得是在进行空洞的说教。

2017暑假，《战狼2》热播。我就在电子白板上展示了吴京的成长经历和他满身伤痕的图片。当看到吴京的满身的伤痕图片时，班里突然静了下来，学生们不再议论，而是在思索着什么。这时，我抛出了一个问题：大家想一下，吴京为什么会取得如此骄人的成绩？好几个学生大声的说因为他从不害怕从头开始。我进一步补充说，不仅如此，最重要的是吴京在成长的过程中从小就知道要努力训练，发愤训练，相信成绩来自努力而非天资。你们明天的成就来自你们今天一点一滴的努力和一天一天的坚持。教师在传授知识的同时，一定要挖掘知识背后的文化要素以及所承载的价值观，让学生获得心灵的洗涤。课堂上通过类似的素材的引入和讨论，帮助初中生树立正确的学习观念，人生观和价值观。学生的思想心理发生巨大转变，态度上做到愿意学习，乐于学习，逐步养成了养成自主学习，自觉钻研，学会学习的好习惯。

二、正确认识中招政治开卷考试，转变学习观念

为让学生从思想上认识到政治学习的重要，培养出学习的韧性，为乐学奠定基础，就必须明确的告诉学生中招政治考试是怎么回事。很多家长和学生都认为中招考试政治允许带课本和资料进考场，只要考试时翻翻课本，抄抄资料就行了。压根就不知道中招考试政治允许抄课本和资料只是辅助手段，最重要的还是在于平时的学习和训练。为了使学生和家长认识到这一情况，我列举了两年的中招成绩。在2016年的中招政治考试中，最高分 68分，而最低分却有只考了20多分，差距有40多分。2017年最高分69分，每个班考56分以上的优秀人数有30到40人，而最低分却只考了31分，最大差距有38分之多。为什么中招考试同样是让抄课本、资料，而有的同学才考了20多分、30多分的成绩呢？而有的同学则考了将近满分呢？很显然是与这些学生平时自觉地学习是分不开的。通过实例引导学生们转变学习观念，在思想上做到乐于改变，乐于学习。

三、巧于识记，化繁为简，化难为易

现实的学校学习生活是很枯燥乏味的，学生的学习负担很重，政治学习需要大量识记， 如果没有好的记忆方法，确实很烦。要让学生 乐于学习政治，就必须教会他们快速记忆的方法和技巧，让学生善于学习政治。所以，每节课我都会关键词记忆法，利用关键词来达到快速记忆。这样有了好的方法，学生就不再那么厌烦背书了。比如，在学习“国家为加强和维护民族团结采取的措施”这个问题时，学生们很快就找到了：制度、原则、战略、青、西，仅仅用了八个字，就把这个问题记住了，达到了快速记忆的目的。在平时的教学中，我总是运用这些方法，教学生们巧于记忆并善于记忆，让政治学习变得轻松起来，让学生喜欢学习政治。所以，有了好的方法，化繁为简，化难为易，政治学习变得轻松起来，最重要的是考试时学生知道如何去发散思维，综合答案，政治考试也变得轻松起来。政治成绩考好了，学生也就更加自信了，

四、每一节课都开启七嘴八舌话时政模式

学习是学生自己的事情，只有让学生自觉自愿的参与到学习中来，才能达到预期的教育目的。让学生做主角，在课堂教学中培养学生学會学习的核心素养。学会学习不仅仅是让学生记住一些知识，更主要的是学以致用。课堂教学只有生动有趣，才能对学生有吸引力，才能调动学生的学习积极性和主动性，学生才愿意参与到学习中来。什么对学生最有吸引力呢？那就是时政资料，最新的新闻。所以几乎每一节课我都会把时政融入学生的生活和学习，谓之曰七嘴八舌话时政模式。如天眼之父南仁东，南京大屠杀 80周年公祭，辉煌中国，一带一路，塞罕坝获得地球卫士奖，党的十九大，经典咏流传等等时政，都及时的进入课堂，拓宽了学生视野。 最重要的是还让学生当解读者，七嘴八舌的 去链接讨论他们所想到的政治基础知识，很多的孩子由此变得胆大起来，喜欢上讨论，喜欢在同学们面前“炫”一下，喜欢上学习政治，讨论政治。更使他们明白了家国情怀，增添了社会责任感，也增添了自觉学习的责任感。将时政融入课堂，进一步提升学生综合能力，培养了学生学会学习的核心素养。

五、重视学生个人因素，适时加强引导

由于学生个人的储备知识情况、思维方式、生活阅历以及思想状况等不同，因此，他们在思考问题以及分析问题方面也出现较大的差异性。教师在政治课堂教学过程中需要高度重视学生的个体性因素做好引导，发挥其主体性的作用。课下多跟学生进行交流，学会倾听他们的困惑，在学习的过程中，尤其是每一次考试过后，面对面，一对一的在学法上、考法上进行指导，对学生进步的地方进行肯定和表扬，不足的地方进行仔细的分析和对比，让学生自己看到即使是同桌，同一道试题，他们的思路角度，所筛选使用的知识也是不一样的。这样做使得使得学生能够认知到自己知识体系中所存在的欠缺，思维思路存在的不足，自觉的在下一阶段的学习中加以改进。这样因材施教，细心呵护关心每个学生的成长，他们亲其师而信其道，在关爱中快速的进步和成长。

在政治教学中教师结合新课改的要求而逐渐调整自己的教学方式，同时结合握政治知识的情况而进行创新教学，促使学生乐于学习并善于学习。通过上述案例分析，希望能够对政治教学工作带来一定的参考价值。

参考文献：

[1]张军.新课改下如何提高中学思想品德教学的有效性[J].学周刊，2018（03）：126-127

[2]林秋明.改革政治课堂，激发学生“好学、善学”[J].科技信息，2012（24）：338-339

注：本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目《中学生核心素养之乐学善学研究》（JCJYC17251321）研究成果。