浅析微课在幼师语文教学中的应用

刘江

摘要：随着信息技术的发展，微信、微小说和微视频等事物的兴起，预示着微时代已成为当前社会的潮流。而微课是“微”技术与教育相结合所产生出的一种新型教学形式，其具有内容量大、短小生动和交互性强等特点。微课教学在语文教学课程中，能激发学生学习语文的兴趣，提高学习的效果，不但能够提高教学效率，还能够更好地促进教学发展。因此，教师应该结合教学实际，不断提高自身的综合职业素质，充分发挥微课在幼师语文教學中的作用。

关键词：微课；中职语文；课堂教学；应用

微课教学是一种新型的教学手段和教学方法，现已广泛运用到教学过程当中。微课教学具有教学时间段、教学内容精练、教学方式简单等特点，运用直观的图像、视频，以及富有感染力的音效，能够有效激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。教师要转变观念，与时俱进，通过制作“微课”来探索自己独特的教学方式，提高自己在信息技术与学科教学整合的能力。

一、微课的概述

微课即微课程，它是一种以微视频为载体，时间很短、内容短小、目标单一、结构良好的一种教学课程，它具有相对完整的课程开发、课程设计、课程进行和课程测评等环节，它综合了微教学目标、微教学教案以及微教学练习等课程要素。通过视频播放和在线讨论及师生面对面辅导等形式进行课堂教学内容，实现了师生之间的直接交互，达到了教学目的。微课的特征：首先，教学时间较短，避免了学生在传统教学中出现的疲困和厌倦心理，提高了学生的学习注意力。其次，教学内容较少，能突出中心和重心，方便学生掌握主要内容和中心思想。微课的教学传播途径多样，微课打破了时间和空间的限制，学生可以通过手机和电脑等多媒体进行学习和传播交流。最后，微课还具有高互动性和趣味性，对学生的教学具有针对性，资源使用也比较方便等。

二、微课应用于幼师语文教学的必要性

首先，激发兴趣，促进学生更好地学习。幼师学生大多语文基础较差，很难对枯燥的知识产生兴趣。在幼师语文课堂教学中，利用微课创设趣味的情境可以活跃教学氛围，通过有趣的微课视频吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，增强学习的主动性。其次，翻转课堂，有利于教师有效地开展教学。微课虽小但制作微课的过程并不简单，教师要把一节课中的重点或者难点，有针对性地讲清楚、讲明白，并结合课前学案导学，有的放矢地指导学生课前预习或课前小组学习，从而实现课堂的翻转。通过微课这个平台，提供了教学资源，促进了教师的专业发展。再次，优化资源，有利于课程体系的建设。微课只是教学资源的一小部分，还有与课程相关的教学设计、视频、课件、教学反思、练习测试等教学资源。微课可以通过视频将大多数语文知识的重难点进行整合，而且学生可以不受学习时间、学习场所的限制，反复多次地学习微课的内容，这对学生的系统、综合学习是非常有利的。

三、微课的设计原则

一是完整性：微课虽然时间短但仍然要表达一个完整的内容，围绕一个主题，有引入、讲解和结论，注意主次分明。二是有序性：微课的各个环节应精心的设计梳理，做到思路清晰，结构紧凑，层层递进。三是实用性：微课设计要以学科教学要求为原则，在教学过程中起到辅助教学的作用，尤其是在翻转课堂中，它是学生课前学习的重要资料。四是有吸引力：自主学习对学生的约束力较差，制作微课时要注意微课的易学性和趣味性，把控讲解内容的难易。五是系统性：微课看似零散的知识点，其实可以串成一门完整的学科知识体系，开发时可有意进行学科教学系统设计。六是美观性：布局合理，导入PPT的背景尽量素雅，画面平衡协调。七是简洁性：简洁包括微课的课件和语言，课件只是核心内容的说明，切忌堆砌图片或文字，然后照本宣科。语言也要做到言简意赅，开门见山。

四、微课在幼师语文教学中的应用

（一）利用微课创设教学情境。设置情景，进行生动演示，微课在语文课中的运用可以为学生营造一个引人入胜的教学情境，有利于调动学生学习的情绪，进而可以使学生在轻松、愉悦的教学情境中学习语文知识，提高学习效果。在进行文言文教学时，可以提前让学生进行情景演示，例如《触龙说赵太后》一文中，教师可以对这个故事进行简单的改变，然后让学生把它演示出来，用摄像器材记录下来，制作成微视频让学生观看学习，这样既摆脱了教学的枯燥性，让学生在学习的同时还能得到娱乐，具体的情景演示也会加强学生的记忆和理解。

（二）巧用微课进行教学导入。好的开头是成功的一半，注意“入”的结果不能忽视“导”的过程，导入要有针对性，要突出不同专业的特色。（1）由“题”入“文”导入法。这种导入法是语文课最常用的方法之一。学生读文章，首先接触的是文题，而且理解文章的突破口也是弄清题意。围绕课题提出一系列的问题让学生思考，直截了当使学生迅速进入对教材中心问题的探求，同时唤起学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。（2）背景知识导入法。对于一些历史题材的课文，让学生事先通过各种途径找到相关的材料或背景知识，采用以类似题材、背景的作品为切入口，把学生引入到真实的情景中去，开拓学生的知识面，提升学生对主题的理解层面。（3）直观导入法。《永远的蝴蝶》的“微导入”就可以用直观导入法，这种导入法是在讲授新课题之前，首先引导学生观察实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、相关视频等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问产生了学习新知识的强烈要求。

（三）利用用微课，精讲难点。《离太阳最近的树》的教学重点是记叙文阅读中的整体感知，理清思路，引导学生关注人与自然环境的关系，把保护环境落实到日常行为中去；教师可根据情况选择学生课堂接受可能有难度的教学重点，课前精心制成微课，课堂上帮助学生攻克重难点。例如，可以选择比喻修辞的运用作为一个微课，帮助学生总结比喻的种类，比喻的作用，如何合理恰当运用比喻等。这样既能帮助学生课堂上理解掌握教学重难点，也可以满足不同程度的学生课后学习的需求，学生可借助微课程进行有针对性的学习，对已学的知识进行巩固和补漏，从而实现个性化教学，提高教学效果。

参考文献：

[1]蒋成杰.微课在语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（11）

[2]朱晓玲.探索微课在语文教学中的应用及其价值[J].新课程（上），2015.

[4]邢文文.探讨微课在中职语文教学中的实际应用[J].职业技术，2016（10）