试议小学英语教学趣味性

姚国振

摘要：英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力和自学能力。

关键词：小学；英语；教学；趣味

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。以下介绍一下我这几年来教学中试用的方法：

一、融洽师生关系

教学在任何时候都是双边的，教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师，信其道”，教师不仅仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道，深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师应该明白：每个学生都有学好的愿望；批评和表扬的目的都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们能知错就改，真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。只有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来、留得住，才会努力刻苦地学习。

二、营造和谐氛围，让学生敢于自主学习

托兰斯曾认为：创造地发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。因为学生在没有精神压力、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。这就是说学生在一个宽松的环境中学习，他们有不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。因此，教师要彻底改变教学观念，把自己当作教学活动的“组织者”、“引导者”，与学生在平等的位置上交流意见；要营造一种活泼、积极、主动的教学氛围，师生之间相互尊重、相互信任、相互关心，形成民主、平等的师生关系；要让学生的身心感到愉悦，让他们的思维处于积极活跃的状态，以使学生肯于思考，乐于参与，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，使其能最大限度地参与自主探究学习活动。如：在教学中，不妨打破传统的课桌椅成行成列的排放方式，按课文要求，或两人一对，或分成小组，或随意换位置，用与好朋友谈心、打电话等方式，让学生能围在一起用英语对话、交流，给学生创造一种愉快、轻松、活泼的气氛。在这种氛围下，少数性格内向的学生在性格大胆、外向学生的带动下，也敢于用英语交流，逐渐产生学习兴趣，激发自主学习的欲望，培养自主学习的能力。同时，教师还应帮助学生树立起自主探究的信心，增强其参与自主探究学习的意识，使其自主探究的能力得以培养。

三、充分利用和挖掘教材中的趣味因素

教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据，教学趣味性首先来源于教材内容本身。与旧版教材相比，三、四年级的英语新教材的趣味性提高了不少，尤其是每个单元的Cartoon time，主要讲述了主人公Sam和Bobby身边发生的一系列幽默故事，情境性和表演性极强，深受学生喜爱。同时，与之配套的教材录音及视频进行了完美“变身”。旧教材的对话录音都是由成人录制的，新教材录音把人物语言中蕴含的语气和感情表现得惟妙惟肖，且多了背景配音，情境性更强了。以译林版小学英语四上教材Unit4“，can play basketball”的Stor time为例，当Wang Bing 回应Liu Tao的“Can you play basketball，WangBing？”时，就出现了打球的声音；当Wang Bing对Wang Bing和Mike熟练而优美的打球技能发出由衷的赞美“Nice！”，“Cool！”时，既有语气的加强，又配上了符合儿童特点的动作；当//u Tao告诉Mike自己不會打球“No，，cant”时，沮丧之情溢于言表，而当他尝试且成功以后，那一句“Yeah！ I canplay basketball！”又是开心和自豪的。

四、创设生动有趣的教学情境

在英语教学中创设情境，既可以营造轻松愉快的学习气氛，还可以让学生在学习语言的同时体会其意义及交际价值。创设情境的方法多种多样，有传统的实物、图片、头饰等，现代教育技术的广泛运用与整合，更是为情境创设带来了方便。几张图片、一段音乐、一段视频等，使得英语课堂更加声形并茂。如教学牛津小学英语5A Unit4“Halloween”时，我除了呈现从百度上搜索的各种代表万圣节习俗的图片外，还带领学生一起欣赏歌曲Go away和一段从网上下载的符合教学内容的蓝色小考拉Penelope系列动画之一的Happy Halloween，让学生欣赏地道的英语，轻松愉快地了解万圣节活动，积累英语文化背景知识，培养跨文化意识。

总之，我们在英语情趣教学中，应十分重视学生学习兴趣的激发和培养。名英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。