小学语文读写结合教学策略的研究

石金红

摘要：小学语文是学生语文打基础的阶段，提升学生表达能力、交流能力需要以阅读能力提升为基础，写作是评价学生表达能力的关键举措，写作学习引导着学生进一步拓展阅读。将读写有效结合，能产生相得益彰的效果。本文从鼓励读后写作、抓住文本空白、展开趣味仿写、贴近实际生活这几个方面，探讨了小学语文读写结合教学的实施策略。

关键词：小学语文；读写结合；教学策略；实践研究

阅读与写作本身就是一个整体，新课改实施后，培养学生的阅读能力、写作能力被放在了关键教育目标的位置，为强化学生语文素养与综合能力，可以将阅读与写作相结合，实施读写结合教学策略。以阅读激活写作思维，以写作鼓励拓展阅读。读写结合教学需要基于学生认知基础，从学生生活实际和身心发展规律出发，制定完善的教学策略，以此培养学生语文素养。

一、细嚼慢咽感悟，鼓励读后写作

阅读是知识积累与思维分析的过程，对于精妙的文章，教师应该鼓励学生写作读后感，以此促进学生深入阅读，细嚼慢咽感悟文章。阅读类型分为浏览、涉猎与细嚼慢咽等，文章粗糙处浏览阅读，了解中心思想即可；文章精美处逐句分析，领悟感受；情感细腻处仔细品茗，融入其中；结构清晰处，纵观全局细化分析。鼓励写作读后感，读写结合，引导学生拓展阅读精美著作和文章，课内外丰富文章储备，提升读写能力。

如学习完《轮椅上的霍金》这篇文章时，教师引导学生延伸阅读《时间简史》及霍金的生平事迹等。对于小学生来说，读懂《时间简史》存在困难，教师需要引导学生领悟霍金的求真精神、科学精神及挑战困难的勇气与决心。在细嚼慢咽完课文及霍金事迹相关文章后，引导学生写作读后感，结合学生实际，探讨霍金给予我们的启示。通过读后感写作，激活学生思维，培养学生勇于向上的精神。

二、抓住文本空白，激活写作思维

课上语文学习是小学语文学习的关键部分，教师要引导学生抓住课文中的文本空白，展开填写空白、续写、仿写等写作体验。教师做好填白的检验和评价，以此引导學生提升写作能力。课内外阅读的文章中，作者大多会在其中留给读者想象的空间，这就是留白，需要充分调动小学生的想象力，鼓励学生主动抓住空白，展开写作。于留白处，思考作者想表达什么情感？他会做哪些动作？说哪些话？思考什么？通过抓住文本空白，展开写作体验，以此激活学生想象力。

如《特殊的葬礼》一文讲述的是一个著名的雄壮的瀑布即将消失的葬礼。塞特凯达斯瀑布从天而降、雄伟壮观，但是一段时间后，瀑布即将消失。文章中对于瀑布消失的原因只做了简单的阐述，且没有叙述如何解决这个问题。对于这一空白，教师可以激活学生阅读体验，通过拓展阅读，收集资料，写作如何解救即将消失的瀑布的文章。

三、深入思考实践，展开趣味仿写

仿写是读写结合的一种实施策略，可以是阅读后仿写，或者是为写作而展开阅读，之后进行仿写。仿写需要深入分析被仿写文本的结构、主旨思想、情节发展、遣词造句等，发现文本精妙的地方，之后结合自己想表达的思想，深入思考，继而写作实践。表达同主题的情感，运用类似的结构、修辞或句式等，通过仿写句子、段落或整个文章，展开写作与阅读结合的学习过程。仿写不是简单的照抄，而是经过仿写者深思熟虑，思维转换，对文本提炼、创新之后，再写出属于自己特色的文本的过程。

如《螳螂捕蝉》文章中讲述了一个有趣的故事，螳螂捕蝉，黄雀在后，人在打黄雀，如此表达了一些人只顾眼前利益，不顾现有危险的寓意。引导学生展开趣味仿写，以小故事作为引导，说明一些人生哲理。如选用鹤立鸡群、一石二鸟、指鹿为马等成语，结合拓展阅读，展开趣味仿写，以故事为线索，引出故事后的道理。通过深入思考实践，展开趣味仿写，深化学生的思想与内涵。

四、贴近实际生活，强化写作实践

读写结合需要与生活应用相契合，贴近生活实际，从生活中探寻素材与情感，才能读出精妙、写出精彩。失去了生活的基础，阅读就会索然无味，写作就会毫无内容，教师要引导学生从生活实际出发，体验生活的五味杂陈，探寻生活中的素材、情感、困惑，将读写结合与生活体验融合起来，更好的创作出属于小学生自己的精美文章。

如《人类的“老师”》《最佳路径》这些文章学习完成后，教师引导学生贴近自身生活实际，从生活中寻找写作素材，写出带有智慧的感悟性文章。学生由阅读文章，了解到鱼儿启发下，人类发明了潜水艇、鲸鱼的“流线体”及薄壳结构等。学生结合生活实际，探索生活中的智慧，摩擦力的运用、灭虫灯的设计、扩音器的产生、杠杆的引入等，学生结合生活发现，继而展开阅读与写作实践，写出融入了学生思考智慧的文章。

五、总结

小学语文教学时，将阅读与写作结合起来实施教学，能够更好地让学生反思自身写作时词汇匮乏、语句生硬、结构混乱的问题，阅读时对精彩处细嚼慢咽、细腻处仔细品茗，并模仿运用优秀文章的文思独到、结构清晰的写作方法，通过读写结合，展开阅读积累与写作相结合的学习过程，能起到事半功倍的效果。读写结合能更好地让学生沉下心来，依托优秀著作反思自身，依托写作净化心灵，让学生理清思路，将情感与思绪在文章中表现，及时引导学生反思、感悟与提升，以此提升学生语文素养。