有效转化小学数学学困生的策略分析

韩艳禄

摘要：成功的数学教学，不仅是教师运用灵活的教学方法，完整地传授知识，关键还在于如何培养学生学习数学的兴趣与情感；通过数学教学，要让学生从小打好数学基础，发展他们的数学思维能力、动手操作能力，尤其是解决实际问题的能力。

关鍵词：小学学困生；数学学习；教学

小学数学学困生的存在是自然的、客观的，表现行为有很多，比如没有合适的学习数学的方法，在学习中缺乏意志力，没有适合自己的学习习惯，对数学学习感觉枯燥，不完成教师布置的作业，或者完成的质量很差，数学成绩比较差等等。学困生的主要问题是非智力因素，问题不在智力上，需要教师多和学生沟通，对学生进行思想教育，打开学生的内心世界，帮助学困生更好地学习和生活。

一、学困生是怎样形成的

学困生是怎样形成的呢？1.自身的原因。自身的原因有两个方面，一个方面是自己先天的智力不好，这样的例子非常少；另一个方面的原因是学习态度不端正，学习目的不明确，加上家长的不关心，对学困生的学习采取听之任之的态度，从而导致了学困生的存在。教学中大多数学困生学习不好的原因，不是先天智力因素不高，而是后天努力不够，久而久之，学生对学习越来越缺乏信心，求知的欲望渐渐熄灭。针对此种现象，教师要采取科学的教学方法，制定具体的教学策略，使学生明确学习的目的，加强对其学习态度的培养和学习方法的指导。只有树立了坚定的信念和自信心，才能提高学习成绩。2.数学学科的原因。数学学科最大的特点是抽象性与系统性。数学的抽象性要求学生具有丰富的想象力，具有思维的抽象空间。比如：直线的两头无限延伸，没有具体的长度，这就需要丰富的想象力才能理解；正方体的六个面不能同时看见，也需要抽象思维去想象；圆周率约等于3.14，是永远除不尽的，那么这个除不尽是个什么概念，也需要丰富的想象力才行。数学的系统性，就是数学知识一环扣一环，前面的知识没有掌握，后面的一环学习就无法进行了。新旧知识之间联系特别紧密，就像上楼梯，上面的楼梯是建立在下面的楼梯的基础之上的，没有下面的楼梯做铺垫，就无法到达上面的楼梯。数学知识的抽象性和逻辑性是统一的，两个方面相辅相成，学生在学习的过程中要充分理解，才能把数学学习成绩提高。

二、小学数学学困生的转化策略

小学数学学困生的转化策略有：1.用爱设法激发学困生自信心。很多教学实验都证实了如果在教育过程中站在学生的对立面，同样的教学手段将会大打折扣。只有学生尊敬、热爱他们的老师，才会热爱老师所教授的学科。所以教师在教授学生时一定要注意“用爱施教”，只有平等的关心每一个学生，对他们以真诚的关怀和热切的期望，才能唤起他们学习的热情和自信，用赏识的眼光来看待学困生的进步，终有一天他们会从学习数学的困扰中解脱出来。2.耐心指导，激发学困生学习动力。小学生的心志尚未成熟，对感兴趣的事情会倾注更多的努力。所以转化学困生仍然要从这一角度入手。教师在辅导方面应该足够耐心，对学生的课程和习惯进行教授和引导。通过他们所感兴趣的失误引发他们的积极性，帮助其发现新的学习动力。学困生的转化是靠长年累月的积累得来的，教师切勿急躁，对为学困生制订比较合适其当前能力的任务，使其稍稍努力就能完成，使其时常享受到成功带给他们的喜悦，这样的小小进步积累起来，就成为了转化学困生的巨大动力。3.从心灵上打动学生。学困生学习成绩长期低迷，内心会逐渐产生自卑心理，如果再对其进行训斥、批评甚至体罚的话，就会导致其产生逆反心理。所以教师在课内外应更加理智的处理学困生问题，切不可急躁、愤怒，这样会挫伤数学学困生的学习积极性。正确的处理方式应是发自内心的对其倾注感情，使其感受到教师的温暖和鼓励，潜移默化的影响其学习习惯和行为，使其能增强学好数学的信心和意愿。

三、提高学困生学习兴趣的有效措施

一个班里的学生学习成绩千差万别、参差不齐，学困生的学习成绩是相对落后的，那么如何才能够提高他们的学习成绩呢？提高学困生的学习成绩，要根据学生的具体情况，教学中没有具体的方法可借鉴，一般可以采取从简单到复杂的方法。具体来说，在上新课以前复习旧知识，利用旧知识来学习新知识。比如在教学“圆的认识”时，首先利用旧知识——长方形、正方形以及三角形的知识——进行导入，从而引出新的知识，这样就给学生一种直观的印象——原来圆也就是这么一个图形。在布置作业的时候，也是从课堂到课后，有的是必做题，有的是选做题，一般情况下选做题的难度相对比较大，学困生可以选择不去做。具体的方法是根据学生的情况，把学生分成三个档次，最好的学生做难度最大的题。学困生做难度最小的题，一般情况下，让他们当堂完成作业。作业，不能放在课外去做，学困生的学习习惯本来就不好，如果放到课后，那他们的作业就不会及时完成，常常拖欠作业。这样拖欠久了，就形成了一种懒惰的心理，学习的积极性就调动不起来。这样从上课的内容到作业的布置，都从不同的侧面来满足学困生不同层次的学习要求，培养他们的学习自信心，给他们足够的勇气来逐步地加强学习。时间长了，他们的学习兴趣就会慢慢增加，学习能力就会慢慢提升，学习成绩就会慢慢进步。

四、提高成功的自信心

一个学生最大的希望就是学习成绩得到提高，具体反映在学习当中就是上课能够认真听讲，作业能够按时完成，做题准确率高，经常得到教师的表扬，考试成绩慢慢地和其他同学持平。学习成绩差距小了，成功的自信心就提高了，自然而然学困生就消失了。

作为一名在一线工作岗位上的数学教师，在今后还会遇到很多学困生，但只要教师以一颗有爱的心，下功夫去帮助、去感化、去教育这些学困生，就一定能让这样的学生和其他所有的学生有一样的学习体验，在教学过程中，一定要因材施教、因“生”制宜，用科学的教学手段和心理干预手段，帮助学困生更好的学习数学，唤起他们的学习兴趣，激发他们的学习斗志，增强他们的学习信心，就一定能使其在数学的学习中迎头赶上，走向良好的未来。

参考文献：

[1]李坤.小学数学学困生实现转化的有效途径[J]. 中国校外教育，2010，（25）

[2]范强.浅谈怎样提高小学数学学困生的学习兴趣[D].内蒙古师范大学，2011

[3]刘小.小学数学学困生的形成与教学转变方法研究[D].西北师范大学，2010