一位优秀教师的诞生

■ 山之雨声

教师的内心应该没有任何束缚任何牵绊 ，空灵澄澈 ，有如云层之上的天空 ，永远碧蓝无极 。

王羲烈：

作家，资深国学教师，现任深圳山之雨学校校长。教学风格纵横博学、自由大气。著有《深中教育故事》《寂寞英雄》等有关教育、文化方面的作品若干种。

前两日与蔡兴蓉老师聊：如何成就一位理想的语文老师？推而广之，不但是语文老师，而是任何学科优秀的老师，该是什么样子？讨论的结果，大致有三条：广博的修养、思考的习惯与自由的精神。

何谓广博的修养？首先，要对专业或与专业相关的学科，懂得非常之深之广。比如语文老师，他应该熟悉古今中外的文学，对重要作品、作家、评论，都相当熟悉。虽是讲一篇作品，对于该作家却要有全面的认知，对于作品所涉及的时代与思想文化环境，有足够的想象。故而，讲文学，必了解历史、哲学。所谓文史哲不分家，就是这个意思。数学老师亦如是，不仅是本课所涉及的知识，以及相应的题目，优秀的老师应该讲清楚此知识的来源、背景、推导的过程，与现实的联系，甚至意义何在。如此，知识才能与学生的生命发生联系，才能变成建构学生精神世界的一部分。

教师对相应学科获取的信息越充沛、掌握得越深刻、理解得越到位，他才有可能把学生带到那个美丽的境界中去。此外，除过知识丰富，假如教师会踢球会弹琴会唱歌，有一门体育或艺术方面的特长，那就更好了，容易和学生打成一片，也容易产生个人魅力。所有的知识，是通过人的桥梁来传递的，亲其师，才易于重其教。

何谓思考的习惯？教师的上课，不仅是准备好材料，按固定的程序，纯出于完成任务的认真，不管不顾一路讲下去。而是一边讲述一边根据学生的反应，保持精神的警惕：不断评估自己的表述，不断做灵活地调整，始终要让学生保持精神的参与度。这样的上课，随机应变，是高度的思维游戏，是智力的游刃有余。故而，课堂是有生命的，像植物一样自由自在生长。根据内容、听众、时间、地点、气氛等等的不同，不拘一格，随物赋形，或汩汩滔滔，一泻千里，或曲曲折折，百转千回，要之，常行于所当行，止于不可不止。

要做到上述境界，这就要求教师平时有思考的习惯，不是在备课的时候才去想着下节课怎么讲，而是随时随地都在思考：思考学生的特点，思考学生已有的知识水平、生活经验，思考该门学科与生活的联系，思考如何优化讲授的程序、要举的例子，思考什么样的语言、活动、练习，让学生可以进入知识、进入知识所生成的图景或洞察……蔡老师曾云，“我从不备课。”从不备课的意思是随时随地都在备课。日常生活的鸡毛蒜皮，新闻讯息的风云变幻，书籍杂志的吉光片羽，都会被思考的习惯储存起来，化为课堂的春风春雨，灵丹一粒。

何谓自由的精神？现实中我们发现，一些老师已具有良好的修养与思考的习惯，可他讲课依旧乏味，或者说内容已足够充实，也经过了精心地设计，可是照样让人觉得没意思。这课堂已经够好了，可总像缺了一点什么，缺什么呢？像一锅鲜美的排骨汤，忘了放盐。那点“盐”是什么？那点盐就是自由的精神。

教师的内心应该没有任何束缚任何牵绊，空灵澄澈，有如云层之上的天空，永远碧蓝无极。他从事着传授知识传播文明的工作，随时又能从知识与文明上解脱，更不要说现世的权力、功利、饮食男女与人情世故。不是说要让教师成为超人，立地成佛，不食人间烟火，而是说在人间烟火之外，当他登上讲台——应该如去家千年化为仙鹤的丁令威栖居华表，如耶和华示现荆棘燃烧的西奈山，如耶稣被撒旦带上高高的屋顶，俯瞰万国的荣华——在那短暂的四十五分钟、一小时、两小时，他像神灵附体，一切当下的烦恼、忧愁、矛盾、困惑、焦虑……通通被抛于脑后，他仿佛鱼在水中，鸟在空中，水在地中，超尘脱俗，游于无朕，判天地之美，析万物之理，藐视古往今来。

广博的修养是材料，思考的习惯是工具，自由的精神是创意。只有自由的神圣火焰，在一个教师心中点燃，他才能获得弥达斯的那根金手指，任何知识任何学科，经他轻轻一点，立刻就变成了闪闪发光的黄金。