微课在生物教学中的设计及应用

王地

摘要：随着新课程改革的实行，教育部门对学生综合素质的重视程度越来越高，更多新型教育手段出现在日常教学当中。生物是一门重要的课程，对提高学生综合素质意义重大。因此，在生物教学中，教师应该采用更加高效的教学方式，注重培养学生综合素质，提高学生基础知识与技能。本文首先分析了微课在生物教学中的应用特点，然后对微课在生物教学中的设计及应用进行探讨，以供参考。

关键词：微课教学 生物教学 设计与应用

微课是随着新课程改革而出现的一种全新教育手段，該教学方式利用短视频的方式，将知识点细分，更加针对性地完成课堂教学。在生物教学中采用微课教学是一种充分尊重学生主体地位，提高学生学习积极性和主动性的方式。同时，利用微课的重复性特点，教师还可以顾及到不同学生理解能力与接受能力的不同，尊重学生的个体差异，让学生能够共同成长和进步。

一、微课在生物教学中的应用特点

（一）趣味性高，能够有效吸引学生的注意力

传统教学模式当中，教师往往采用填鸭式教学，教学内容比较枯燥，导致学生学习兴趣不高，教学质量低下。在生物教学中应用微课教学，能够将生物课程中抽象性、理论性的内容利用动画、视频、图片等形式进行形象化、简单化，快速集中学生的注意力，降低学生理解难度。在这个基础上，教师再加以简单的辅助讲解，就能取到意想不到的结果，课堂教学效率也会进一步提升。

（二）灵活性好，能够应用于各种移动工具

在实际教学当中，课堂教学时间总是有限的，如果仅仅利用课堂教学时间，很难让学生全面掌握知识与内容。在这种情况下，采用微课教学能够有效解决这种现状。随着电子信息技术的发展，学生日常生活中能够接触到各种移动设备，而微课教学的重点就是微课视频，只要有移动设备就能播放微课视频，灵活性非常高，能够随时随地完成学习。同时，学生还可以根据自己的实际情况，选择合适的微课视频进行查漏补缺，极大提升了学习效率。

（三）针对性强，能够帮助学生更好把握重点

微课视频大多是针对某个知识点或教学环节设置的时间点、重点突出、内容针对性强的短视频，一般时间集中在10分钟以内。因此，在生物教学中采用微课视频教学，能够让学生快速抓住重点，同时由于视频生动形象，学生理解难度大大下降，学习效率也会进一步提升。教师还可以在教学设计中安排课堂讨论环节，让学生对微课视频中的难点进行集中讨论，从而更加深入地分析知识点，加深学生对知识的理解和掌握。

二、微课在生物教学中的设计及应用

（一）课前预习用微课，让预习轻松高效

随着新课程改革的实行，教师对培养学生自主学习能力重视程度越来越高，课前预习是生物教学的重要组成部分，做好课前预习能够让学生更好的了解相关知识和概念，节约课堂教学时间[2]。将微课视频运用到课前预习当中，能够帮助学生有效把握重点。同时，微课视频的趣味性也能更好地激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性，提升预习效果。

例如：在人教版《生物的遗传和变异》一课教学当中，出现了“遗传”、“变异”、“基因”、“显性基因”、“性状”、“相对性状”等相似度非常高的概念，教师可以选取一个微课视频，让学生提前了解和观看，降低理解难度。

（二）课堂学习用微课，让课堂生动高效

微课视频进行生物课堂教学表现形式多种多样。教师可以采用自拍视频、电子黑板、卡通动画、名师讲解视频、影视剪辑等等方式，充分调动课堂教学氛围，将抽象的生物知识具体，充分激发学生学习兴趣，让课堂教学变得更加生动形象。启发学生真切的情感体验，促进学生对文本的深刻理解。教师可以利用微课进行课堂导入，还原生物学科的趣味性。还可以利用微课为学生营造更加生动形象的情境，开拓学生视野，打动学生心灵，从而提高课堂教学质量。

例如：在人教版《动物的运动》一课教学当中，教师可以利用微课视频在短时间内将不同动物的运动充分展现在学生面前，开阔学生视野。

（三）课后复习用微课，让复习活泼高效

完成课堂教学后，学生往往会对已知的知识产生烦躁感，导致课后复习效果不佳。针对这种情况，教师可以将考点和知识点实现制作成微课视频，通过网络共享的方式，让学生在复习的时候能够自主选择自己尚未掌握的知识内容进行复习。学生通过听觉、视觉等多种感官，能够强化记忆，让课后复习变得更加生动有趣，从而提高复习效果。

例如：教师在进行某课的复习时，可以将教学内容的知识点进行细化，制作成各种微课视频，让学生在复习过程中，能够自主选择，自己进行查漏补缺，从而更加巩固知识点。

三、结语

综上所述，初中生物是一门十分重要的学科，对提高学生综合素质意义重大。在初中生物教学中运用微课视频，能够有效激发学生学习兴趣，提高学生积极性和主动性。同时，由于微课视频针对性比较强，学生能够更加自由的发挥，学习效率更高。

参考文献：

[1]肖安庆.微课在高中生物教学中的创新应用[J].教学与管理（中学版），2015，（10）.

[2]刘福城，肖安庆，李通风，等.微课小环境下教学模式的探讨——以微课在高中生物教学中的应用为例[J].中国现代教育装备，2014，（02）.

（作者单位：山东新泰市福田实验学校）