浅谈创设情景教学法在小学语文教学中的应用

周海燕

摘要：随着我国教育事业的不断发展，从长期的教育经验和教育成果来看，情景教学法经过多年的实践和完善，优势越来越突出，同时也越来越多的被来适合学生所使用，但是小学语文的教学有着不同于其他学科和其他年龄的教学特点，所以语文教学中的情景设计就显得尤为重要。本文就情景教学在小学语文教学中的优势和如何在创设情境两方面问题做出了分析。

关键词：创设情景 教学法 小学语文

一、创设情景教学法的必要性

情景教学法指的是在教师教学活动的过程中，有指向性的引用或创设具有情景化的、使学生容易理解的内容在课堂教学中，从而达到引起学生的学习兴趣，帮助学生理解教材内容的作用。目前，有很多学校已经采用了这种教学方式，从他们的教学成果来看，这一教学方式有很多的优点，以下是笔者做出的初步总结。首先情景教学法更加符合小学生的心理和教学特点。小学生是最初接受教育的主体，对于知识的接受程度比较薄弱，尚未完善，不具有一定理解的能力，所以在学习初期会有些不适应，而且学生学习兴趣的不同，也会引起学生之间差异的出现，使用情景教学的方法恰好可以顺应小学生的这一学习心理和接受教育方式的特点，弥补小学生在学习上的不足，所以这一方法很快得被学生们喜爱和接受；另外，情景教学的方法能加深学生对于课文内容的印象，情景教学法在教学形式上有着很大的突破，它改变了之前老师讲、学生听，老师讲什么，学生记什么的教学方式，采用多角度、多方面和多样化的教学形式，带学生在轻松愉快的环境中学习，并逐渐了解课本知识和内容，這一教学方法的使用，很好的避免了学生不理解内容，只能死记硬背和的枯燥学习方式，学生们在学习的过程中，可以更加积极地参与到课堂上来，积极性提高了，学习兴趣自然而然就随之提高，久而久之成绩也会有所提升；最后，情景教学的方法能够促进学生全面发展，情景教学为的就是提高学生的学习兴趣，老师借助情景教学法，创设更多形式的模式进行教学活动，多方面发展学生能力，使学生各方面共同、协调发展，进而促进了学生学习能力能力、思维能力和团队意识等全面发展。

二、如何创设教学情景

上面提到，情景教学法为的就是提高学生的学习兴趣，所以就要求老师以学生为主，充分了解学生的学习需要，按照相应的需要来创设情境，根据不同年龄、不同生活环境创设适合学生的教学方式。

（一）教师应该根据教学内容和学习目标，创设紧紧联系学生的教学方式，站在引导学生的角度，帮助学生将自己的思维和课文内容融合。这种教学方法既能锻炼学生的思维能力、观察力和想象力，更能增强学生的动手能力，比较符合小学生的接受知识特点。例如学习一篇课文，教师可以引导学生吧自己想到的课文内容用图画的形式展现出来，如果只是单单的内容给学生读出来，学生可能就不能理解课文的深层内涵。

（二）课堂实验的实施。这一方法是指教师按照课文中出现的实验，将实验内容搬到课堂上来，安排学生在课堂上通过自己动手参与实验来提高对课文的理解。这样的学习方式，可以培养学生独立自主的探索出课文道理，甚至得出高于课文内容的结论，是学生在这样的教学中把课程内容变得更为深刻。

（三）丰富的社会实践。这一方法是指教师根据课本的内容或者课本最后的教学任务带领学生们走出校园、走向社会，这种实践的形式是不尽相同的，可以几人一组轮流参与，也可以全班一起参与。参与社会实践的优点在于让学生尽早的接触社会生活，不只局限在校园里，扩大学生的视野，也可以让学生体会到更多的道理。比如小学课文中有让学生明白爱护环境这一道理的课文，明白环卫工人的辛苦等等，这是教师可以布置一项作业给学生，让学生和家长在课余时间到街上帮助环卫工人做卫生，或者带领学生到街道中帮助环卫工人等等都是可行的方法。

我们知道，采用情景教学的方式就是为了让学生在轻松和谐的教学环境中掌握知识，利用较短的时间就能够感知语文课文中的情感变化，让学生身临其境的融入到课文中去。这也需要老师进行合理恰当的引导，针对情景教学，对语文课文内容进行理性分析，做出较为客观的评价。同时，教师在采用情景教学方式的同时，尽可能的鼓励学生进行情感评价，这样更有利于学生形成独到的、有自己主张的见解，对学生的思考和思维能力都有一定的锻炼和提高。最后，小学生在鉴赏作品的时候，不仅要对情景进行鉴赏，还要对作品的深度展开探索和讨论。

三、结语

随着新课程标准的不断落实，教学理念和教学目标都有了新的转变，交是一定要摒弃传统的灌溉式教学方法，推陈出新，采用新型的教学模式，以此更好的满足学生对于学习的要求。激昂情景教学融入到小学语文教学中，能够更好的激发小学生的语文综合素养，更好地提高教学质量，增强小学生创新思维能力，提高小学语文的教课效率。以上所述的所有观点，就是笔者对于创设情景教学法在小学语文教学中应用的简单认识和相关见解，希望情景教学方式可以更加普及在小学教学中，被更多的老师和学生所使用，为广大学生和语文教学活动提供帮助。

参考文献：

[1]党玉春，陈荣秋，马士华，等.创设情景教学法在小学语文教学中的应用[J].教学研究，2015，（18）.

[2]徐国敏，张秀丽.创设情景教学法在个傲雪语文教学中的应用[J].中国校外课堂教学，2014，（12）.

[3]周丽萍.浅谈小学语文教学中创设情景教学发的运用[J].小作家选刊，2017，（15）.

（作者单位：吉林省四平市辽河农垦管理区第三小学）