浅议对初中语文课堂教学改革的思考

范丽红

摘要：初中语文课堂教学改革是新课程改革中的重点内容，甚至是影响着我国整体的教育水平。但是，受到应试教育的影响，近些年来语文教学中仍然存在着许多问题，如教师仍然占据课堂主体地位、教学形式单一、学生思维固化等等，这就要求我们结合当前教学的实际情况，采用有效的方式去进行初中语文课堂教学改革，拓展学生思维，以此提升课堂教学质量，达到新课程改革中的育人要求。

关键词：语文教学 课堂质量 思维能力 教学改革

在當前的初中语文教学中，为了保证学生能够顺利通过中考，进入到理想的高中，许多教师都不得不围绕着中考内容进行教学，导致学生失去了课堂教学的主体地位，不利于新课程改革实施，也不利于实现素质教育的目标。因此，对初中语文课堂教学改革已经成为了当前教学中的首要任务。

一、初中语文课堂教学改革的重要意义

（一）课堂教学改革是语文教学发展的需求

随着语文教学的发展，其教育作用已经发生了变化。在最初教学中，语文学科虽然相对来说比较基础，但是却是一门相对来说比较独立的学科。但是随着语文教学的发展，语文学科除了是一门独立的学科之外，更是成为了其他学科学习的基础和工具。因此，为了适应当前语文教学发展的需求，课堂教学改革势在必行。

（二）课堂教学改革是语文教学发展的必由之路

在新课程改革的大背景之下，想要满足新课标中对语文教学的要求，就必须要根据当前教学的实际情况积极实施自身改革，改变传统教学内容，进行教学方法和教学模式的创新。因此，语文教学改革可以说是语文教学发展的必由之路。

（三）课堂教学改革是语文教学发展的必然措施

在新课程教学改革中对培养学生综合素养提出了明确的要求。但是传统的语文教学更加注重学生基础知识的学习，忽视了学生的素质教育。因此，为了促进学生的全面发展，提升教学质量，满足当前教学中的育人需求，就必须要进行语文教学的改革。

二、初中语文课堂教学改革的策略

（一）改变传统单一的教学模式

教学模式的改革是初中语文课堂教学改革的重要内容。在传统教学中，教师所采用的教学模式十分单一，即教师一味对知识点进行讲解，学生被动接受和记忆。这种教学模式与当前新课程改革中的要求截然相反，根本无法体现出学生在学习中的主体地位，也不利于他们学习兴趣和学习主动性的培养。因此，在目前的初中语文教学中，教师应彻底转变传统教学模式。

首先，可以采用“互动式”的教学方法，即在教师的引导下，让学生积极主动的参与到课堂学习中去，通过互动的模式达成教学目标。例如，在学习《桃花源记》这篇文章时，在学生初步了解了文章的意思之后，我便特意配上了音乐，为同学去朗读这篇课文，然后请他们发挥自己的想象力，在脑海中勾勒出桃花源的景色，并用绘画的形式展现给其他的同学看。之后，我又要求同学将自己对这篇文章的理解表达出来，并进行了总结。这样一系列的活动彻底转变了学生被动接受的状态，提升了他们在学习中的积极性，也加深了对课文的理解程度。

其次，教师可以利用多媒体教学手段来改变教学模式。随着我国信息技术和科技手段的不断提升，多媒体教学已经成为了教学中的重要教学方式。教师可以利用多媒体为学生营造出一种真实、生动的教学环境，提高教学效果，以此帮助学生理解抽象的知识概念，并迅速融入到学习的状态中去，达到快速掌握知识的目的。

（二）在教学中拓展学生的思维

在教学中扩展学生思维是当前初中语文教学中的重要教学目标，具体来说就是要培养学生发现问题、解决问题的能力，并将语文知识运用到生活中去，解决实际问题。对于教师来说，培养学生的语文思维可以通过以下几种形式：

第一，精心设计课堂的导语。课堂导入是课堂教学的引入部分，能够激发学生的语文学习兴趣，提升课堂教学的氛围，提升课堂教学效率，自然也可以满足拓展学生思维能力的目的。

第二，要注重提问的方法和难易程度。在语文课堂教学中，教师应该尽量去通过提问的形式激发学生解决问题的意识。一方面，提问的内容应该具有开放性，不能限制了学生的思维，而是要让学生通过自己的想象和创新进行大胆的猜测和讨论。另一方面，教师应注重所提问题的难易程度。过难的问题将会让学生失去探究动力，而过简单的问题又会让学生失去探究的意义，不利于学生思维能力的拓展。

第三，要通过有效的评价方式拓展学生思维。在当前教学中，除了通过分数的形式对学生的成绩进行评价之外，更要采用过程评价的方法让学生对自己的学习方法和学习过程产生正确的认识。同时，评价的内容也要以鼓励为主，以此提升学生在学习过程中的成就感，让他们能够拥有进一步发现问题、解决问题的动力，达到拓展学生思维的目的。

（三）提升学生质疑的有效性

除了通过教师提问的方式引导学生进行思考之外，在语文课堂教学改革中，教师还应该去积极培养学生质疑能力，也就是要让让他们在学习过程中通过主动提出疑问的方式来提高学习质量。

在目前的语文教学中，学生既要拥有固定的思维方式，又要拥有质疑的精神。固定思维方式主要包括以下三个方面：首先，学生在学习过程中要构建起一个简单的知识框架，例如文章中所要表达的中心思想是什么？为什么要采用这样的写作思路。其次，在阅读的过程中，还要抓住文章所包含的题目、主旨和结尾，找出关键的问题和内容。最后，要能够对文章主题思想进行归纳和总结。在这一思考的过程中，学生自然会产生各种疑问，而这些疑问也就成为了他们对文章进行深入了解，提高学习质量的主要动力。

面对学生的有效质疑，教师在教学中应做到正确的处理。问题过少说明学生并没有积极进行思考，而问题过多则会直接影响到课堂教学的效果。对于小问题，教师需要及时记性处理，而对于那些具有较强争议性和较高讨论价值的问题，教师可以通过组织学生一起进行讨论，让他们通过思维的碰撞来解决问题。

（四）通过作业巩固课堂教学质量

无论是课堂教学改革前还是课堂教学改革之后，作业都是学生在语文学习中的重要组成部分，对于巩固课堂教学，提升学生学习质量方面来说都有着不可替代的作用。通常来说，常见的作业形式包括了练习题、测试卷等多种形式，这就需要教师根据课堂教学实际情况进行选择。具体来说，教师在布置作业时要把握好以下几点：首先，要保证作业的质量。教师在布置作业时，不能为了布置而布置，而是要经过精挑细选，有针对性的选择作业内容。试题的难度也要具有一定的梯度，以此让学生逐渐提升自己的水平。其次，要保证作业的数量。对于学生来说，过多的作业将会成为沉重的学习负担，很容易打击他们的学习兴趣，甚至是产生抵触的心理。而过少的作业则不能起到课堂巩固的作用，不利于学生课下的复习。另外，教师还要注重对学生作业的批改。通过了解学生完成作业的情况来掌握他们知识学习的情况，如果出现了共性问题，则要具体对其产生原因进行分析，以此纠正教学中出现的问题，提升课堂教学质量。

（五）加强教师队伍的素质建设

教师是教学之本，教师队伍的素质将会直接影响着语文课堂教学的质量。在目前的教学中，大多数的教师都受到了传统教学模式的的影响，仍然采用灌输的教学方式将知识点滔滔不绝的讲给学生，很难实现当前教学改革的要求也严重制约了教学质量的提升。因此，提升语文教师对于的综合素养已经成为了当前教学改革的重要内容之一。

加強教师对于的素质建设首先要提升教师的专业知识水平和教学能力。对于初中语文教师来说，必须要在课堂教学中起到引导作用，充分发挥出学生的主观能动性，对所提出的问题能够做到及时且正确的引导，帮助他们感受到语文学习的魅力。

其次，则是要提高教师的思想素质。教师的思想很容易在教学过程中传递给学生，影响到学生正确价值观念的形成。因此，在教学改革中，还应该注重教师自身的思想政治教育，提升他们的师德，形成理性的教学观点，真正在语文教学中做到传道、授业、解惑。

总之，初中语文课堂教学的改革对与我国教育行业来说有着深远的影响意义，这是一个任重道远的过程，需要通过我们全体语文老师和学生的共同努力，用智慧去开启语文课堂教学的新篇章。

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（作者单位：长春市第一五六中学）