幼儿教学中游戏化教学的策略探析

王娟

【摘 要】近些年来，随着我国教育事业的发展，也推动了我国幼儿教育的发展。幼儿教育作为我国的基础教育，其质量直接影响到幼儿的身心健康发展。因此，在实际的工作中，应采取有效的措施，提高幼儿园教育的质量，以满足幼儿身心发展的需求。而在幼儿园教育中，语言教育是重要的教学内容，也是提高幼儿语言能力的重要措施。而幼儿年龄小，对语言学习不感兴趣，针对此种情况，在幼儿园语言教育中，教师可以采用游戏化的策略，调动幼儿学习的积极性，提高幼儿语言教育活动开展的效果，促进幼儿长远发展。

【关键词】幼儿园；游戏化；实践探究

在幼儿教育阶段，要调动幼儿的注意力，使其能够积极地参与到课堂中来，并且做到快乐和主动地学习，那么教师就需要从幼儿喜欢的游戏着手，将玩、乐、学进行有效结合，进而加强幼儿对于相关知识的理解。幼儿园教师要善于觀察幼儿感兴趣的事物，激发幼儿的学习兴趣，积极主动地引导他们，让他们在游戏中获得全方位的发展。对于推进幼儿园课程的游戏化进程，促进幼儿的全方位发展有很大的作用。

一、课程游戏化教学的意义

（一）激发幼儿数学学习的兴趣

游戏自身所呈现出的轻松，愉快及充满乐趣的氛围，实现了幼儿“要我学”到“我要学”的转变，使幼儿身心处于主动状态，思维活跃，情绪积极，大大激发了其数学探究思考的兴趣。

（二）有助于培养幼儿的观察能力

数学活动中的游戏创设多依托趣味性的游戏情境，以竞赛游戏、运动游戏、智力比拼等多种形式展示出来。选择符合幼儿年龄特点和认知实际的游戏形式，让幼儿在特定的游戏数学情境中探讨学习，有助于幼儿观察能力的培养，使其在参与中观察，在观察中思考，让幼儿更快地掌握数学知识。

（三）大大提升幼儿的思维能力

游戏化教学让幼儿参与到数学学习的全过程中，从问题的分析到问题的解决，透过表面认识数学本质，需要幼儿的大胆思考。此外，幼儿在实操中摸索各种方法，也是思维训练的过程，大大提升了幼儿的思维能力。

二、幼儿游戏化的教学策略

幼儿在成长期间的思维较为活跃，易关注生活以及学习中出现的生动且有趣的事件，尤其针对一些动画形象以及人物，此类动画形象以及人物能够使幼儿被代入到具体的动画情境中。基于此，教师在进行科学知识的教学期间应充分利用幼儿的此项特点，优化游戏氛围，在进行教育的过程中将科学伟人的成长历程以及形象融入其中。如此，不但能够使幼儿学习科学知识的积极性得到充分激发，同时还能丰富其科学知识。教师在实际的课堂教学中，应充分了解幼儿特点，针对每位幼儿进行角色扮演的设计，使幼儿能够通过游戏活动提高学习兴趣。同时，教师还可以在自然环境中进行创造，使幼儿能够在大自然中发现科学知识。

幼儿园数学课程的开展也可以融入到其他课程活动中，教师要善于抓住每一次教学的机会，让幼儿巩固所学，加强数学思考。教师可以在运动练习中有计划地开展相应的数学游戏项目，让幼儿在“玩中学”，在“学中玩”。例如，在组织拍皮球活动时，可以让幼儿数一数谁在规定时间拍得多；在组织“老鹰抓小鸡”的游戏时，让幼儿思考抓住了几只小鸡，总共几只小鸡，还剩几只小鸡，学会简单的数学计算。数学游戏化的实施有时并不是刻意的，在生活教育中处处有数学的影子。教师要让幼儿在数学教学生活化和游戏化融合的活动中，感受到数学学习的快乐，锻炼幼儿各方面的能力。

在幼儿园语言教育活动游戏化的过程中，教师可以开展表演类的游戏，幼儿的表演欲都非常强，教师可以契合幼儿这一特点，科学的开展表演类的游戏，从而调动幼儿参与的积极性，并在表演的过程中提高自身的表达能力。首先，教师在设计表演类游戏的时候，需要结合幼儿的兴趣点进行设计，且表演的内容难度不可过大，需要与幼儿所处的年龄阶段相符合，从而使幼儿更加有兴趣的参与，使幼儿在表演的过程中掌握语言知识。其次，教师需要对幼儿的表演进行指导，使幼儿能够更加高效率的参与表演。

例如，教师可以设计一个“大灰狼和小白兔”的表演类游戏，要求一个幼儿扮演大灰狼，另外几名幼儿扮演小白兔，并设计相关的对话，包括大灰狼想方设法让小白兔开门，小白兔之间的对话等，通过组织幼儿进行相关的表演，从而提高幼儿的语言表达能力

三、幼儿教育游戏化的准则

进行游戏分析是科学知识游戏化教育的关键环节，其是帮助幼儿对游戏中科学知识予以理解和学习的重要环节。在实际教学过程中，当幼儿完成游戏实践后，幼师必须要马上进行思维引导，以确保幼儿可以完成对游戏过程的回忆，并在这一过程中发现科学知识。让幼儿可以一边回顾游戏过程中，一边强化对科学知识的理解，由此进一步提高幼儿对于游戏中科学现象的理解和科学知识的记忆。

幼儿园传统的教学活动中，教师是学学习活动的主体，幼儿被动地模仿和接受语言知识，将教学主体地位颠倒了。在新时期教育当中，教师必须把主体位置还给幼儿，将幼儿放在整个语言教学活动的中心，尊重幼儿的主体地位，采取必要措施让幼儿充分发挥自身主体地位优势，积极主动地参与到学习活动当中。

综上所述，针对幼儿展开教学的主要且最为实际的方式即为游戏教学，此类教学过程中相关思想的主要体现即于教学中融入游戏环节，寓教于乐的同时使幼儿学习动力出现较为明显的提升，使幼儿能够通过游戏潜移默化地培养学习意识，最终切实掌握此类能力，为以后的学习打好基础。另外，游戏教学的主要发展方向应切实针对幼儿兴趣，相关教师应切实根据此类情况展开教学设计，保障幼儿能够学到实处。

参考文献：

[1] 林莉.自主探究式的幼儿园科学教育活动实施的路径[J].幼儿教育研究，2018（5）

[2] 王伟洲.幼儿园科学领域活动开展存在的问题与思考[J].儿童发展研究，2018（2）