借多媒体技术，助初中物理实验教学

赵永琳

【摘 要】物理学是一门以实验为基础的学科，它的大部分定理、定律都是通过实验或者是以实验为基础总结概括而来的。在物理实验教学中运用多媒体教学，可以使课堂变成一种动态环境，从而挖掘学生的潜能、培养学生的创新精神，提高课堂效率。本文主要分析了多媒体运用到物理实验教学中的必要性及多媒体在物理实验教学中的具体应用。

【关键词】多媒体技术；初中物理；必要性；应用

一、将多媒体技术运用于中学物理实验教学的必要性

（一）传统实验教学存在一定的局限性

传统的实验教学虽不乏其优点，如理论讲解透彻、操作简单、教师易于控制等；但是其内容相对陈旧，受外界因素制约较大，手段也单一，尤其是以教师为中心的模式，使得实验教学自身应有的优势如实验原理的科学性、操作的独立性、参与的广泛性、过程的体验性、结果的差异性等很难体现出来，导致学生进行实验的积极性和主动性不高。同时，由于一些中小学校对实验教学存在一定偏见，重视和支持力度不够，实验仪器、设备数量上严重短缺，质量上陈旧、老化，破损不堪，或者更新换代慢，跟不上教材改革和教法改革的步伐，导致大部分学生实验无法正常开设，实验教学质量大打折扣。

（二）多媒体技术具有自身的优越性

“多媒体技术”是指将数字、文字、声音、图形、图像和动画等各种媒体有机结合，并与先进的计算机通讯和广播电视技术相结合，形成一个可组织、存储、操纵和控制多媒体的集成环境和交互系统的技术。它具有极强的可视性、模拟性以及高度的智能化。中学物理实验教学中，由于时间、空间、资源等的限制，实验中常常出现实验过程、现象不清楚、不全面或根本不可能实现等问题。而运用多媒体技术，充分利用其集成声音、图像、文本、影像、动画的功能，突破空间、突破时间、化抽象为具体、动静结合，对实验现象进行模拟甚至仿真，既能吸引学生注意又可以充分调动学生的各种感官刺激，使学生在最短的时间内尽可能获得更多的信息，取得更好的教学和实验效果。将多媒体技术运用于中学物理实验教学中，不仅是必要的，而且也是提高物理实验课堂教学效果的重要途径之一，它必将成为物理实验教学的一种趋势。

二、多媒体技术，助推初中物理实验教学如何借助

（一）借助多媒体技术，提高演示实验的质量

1.利用多媒体技术，拓展一些课堂上无法完成的实验

初中物理实验教学内容所涉及的对象，大到天体，小到粒子。而在物理实验教学中都不可能对宏观天体和微观粒子进行实际的操作实验，学生理解起来显得困难。例如，在初中九年级物理教材第十五章“两种电荷”中，“摩擦起电”教学中，学生对“摩擦起电并不是创造了电荷，而是电荷的转移，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电”这一摩擦起电的本质理解有偏差，他们认为物体带正电的原因是得到正电荷。老师可以利用多媒体，在模拟丝绸和玻璃棒摩擦的动画中时，将电子制成一个个可以移动的小人，在摩擦过程中带负电的小人从玻璃棒跑到毛皮上，形象直观。学生通过有趣生动的动画很容易就掌握了物理知识，可谓事半功倍。可见，运用多媒体进行实验，发挥了举足轻重的作用。

2.利用多媒体技术，提高演示实验的可观性

有些仪器可见度小，演示实验效果差。例如，在学习和使用机械停表、电流表、电压表等仪器时，教师讲解示范起来比较费劲，因为这些仪器刻度都比较小。老师可以利用投影仪的放大作用，把这些实验仪器通过投影仪上进行演示、测量、读数，让全班学生都能清晰地观察到具体操作过程和读数方法。通过合理运用身边的多媒体器材，增强了演示效果，提高了学生学习的效果。

（二）借助多媒体技术，促进学生的分组实验

1.利用多媒体技术加强学生对分组实验的熟悉程度，提高学生实验动手能力

针对一些装置和操作较复杂的实验，可应用多媒体软件技术给学生提供一个模拟的实验环境，让学生先进行模拟操作，然后再进行真正的实验。例如，在电学实验教学中，学生可通过电学虚拟实验室在虚拟环境下先进行实验操作，了解实验原理，熟悉实验过程，并在此基础上进行实际操作，避免实验操作错误造成器材的损坏。

2.借助多媒体技术，纠正学生错误的实验操作

例如，在“阿基米德原理”中涉及的实验“探究浮力大小与排开液体所受重力的关系”中，学生可能参照课本插图顺序，出现实验步骤的错誤。教师可以利用多媒体展示这两种实验顺序，让学生进行对比，分析错误实验步骤可能造成的结果偏差，加深印象。

3.利用现场录像，掀起学生实验的高潮

在学生分组实验时，我有时会用手机对其实验过程进行录像。在平时，学生可能漫不经心地进行实验，经常被实验中某个小插曲弄得哈哈大笑或前后几个同学聚在一起讨论。但当学生看到摄像头拍摄到自己时，可就360度大转变，会格外认真地完成每一个实验步骤。在学生实验结束、教师总结点评时，我会将录像播放给学生观看，学生会集中注意力观看，并对各组的录像进行自评与互评，点评做得好的地方和做得不到位的地方。经过点评，一些学生看到别人的优点和自己的不足，对实验的掌握也更牢固。

结语

总之，为了培养广大学生的观察能力和理解能力，有必要积极吸收现代科学技术发展的成果，将多媒体技术应用在中学物理实验教学中，利用计算机、网络及计算机辅助软件等现代教育媒体与技术，提高实验教学水平，满足学生求知、认知和掌握基础理论的要求。

参考文献：

[1]引入多媒体技术，优化初中物理实验效果[J].巩会洁，孙吉涛. 中国信息技术教育. 2014（20）

[2]初中物理实验与多媒体技术有效整合浅探[J].王培强. 资治文摘（管理版）. 2010（03）