小学数学课堂教学中学生核心素养培养分析

顾伟琪

【摘 要】新课程改革背景下，要求当前不仅要对小学生进行文化知识的教授，更要通过小学学科教学培养学生的核心素养。小学数学做为小学教学主要科目之一，更要在教学的过程当中培养起学生的核心素养，以能促进学生的各方面能力得到整体提升，实现学习和成长共同进步、共同发展。本文关于当前阶段，培养小学生核心素养的意义进行分析，并且提出几点关于小学生核心素养的培养方法，以期能使小学生在学会数学知识的同时，其各方面能力也能一并增强。

【关键字】小学数学教学；核心素养；培養策略

引言：随着社会的不断发展进步，对于小学生的基础教育也给予了更多的重视。当前时期要求在开展文化教育的同时，也要对小学生进行全方位培养，以能使学生得到均衡发展，拥有良好的道德素质以及正确的思想观念。与此同时，数学教师的教学过程中也要不断加强自身的综合素质，提升对于核心素养的理解，完善自身的专业水平和综合能力，进而使学生在成长学习的过程中，逐渐形成更多的能力，实现核心素养的提升。

一、培养小学生核心素养概述

当代小学数学教学必须要符合每一位学生的个性发展需求，尊重每一位学生的差异化，从而促进学生共同进步，实现义务教育的均衡化。当前阶段的教育要求，小学数学教学要完全摒弃以往教学当中学生的被动地位，要将学生在学习当中的主导性强调出来，使学生在数学学习当中获得更好的学习体验感。在此教学过程中，教师的教学思想可以直接影响学生对学习的态度，进而学会对数学知识进行独立思考，以能在今后的学习和生活中将自己所掌握的知识进行灵活运用，提高数学的实际应用能力，让数学学习真正能够对学生的成长有所帮助。小学数学核心素养总体来说是由：学生自身所形成的数学思维能力、进行知识学习时自主学习能力、对于数学知识的理解能力、思考数学知识时思维的发散能力等共同组成的。在当前的小学数学教学当中，教师要对自身的教学手法做好详细的规划，以能实现在数学教学中，全面培养学生形成正确的核心素养。

二、通过小学数学教学实现小学生核心素养的策略

（一）运用分层教学法提升学生学习能力

当前教学工作当中，因材施教的分层教学法是当今小学数学课中被广泛应用的教学方式，且在该方法的运用之下，也产生了较为明显的成效。教师在教学过程中，要根据学生的心理特征、兴趣爱好、认知程度、能力基础等方面综合因素考虑，对学生实行分层教学。教师根据这些因素设计相应的教学内容和教学活动，制定符合学生认知能力的教学任务，提高学生的数学学习能力和核心素养。对于学生的分层活动，可以依据学生的实际学习情况和学习态度进行分层：班级中对于数学学科学习水平较高，且存在着较强自律性的学生，教师在对其教学的过程中，可以合理的调节一下习题的难度，激发学生更多的数学能力，并且在其原有基础上，进行知识的扩增；对于中等水平、自律性一般的学生，教师可以在教学过程中适当地引导，督促学生多加练习，对一些数学知识点要进行自主钻研和互相讨论；对于数学学习水平较差的学生，教师要多加引导，赋予其更多的耐心，帮助学生先掌握数学基础知识，再进行习题的解答。在此过程中，学生的学习水平将会得到提高，其核心素养也在不断的得到培养。与此同时，需要注意的是，要让学生明白分层只是暂时的，是具有流动性的，是为了对学生进行更高效地教学为目标的。

（二）将数学知识生活化，引起学生对数学知识的共鸣

生活之中处处都是数学，数学最终也将作用于生活。在当前的小学数学教材当中，蕴含着极多与生活相关的知识点，非常益于教师在开展数学教学的过程中培养学生的核心素养。教师要对数学教材进行充分研读，以能将教学内容合理的进行设计，引发学生对数学知识的共鸣。例如，小学数学教师在“分数的大小比较”这部分数学知识的教学时，可以结合生活当中的事件进行辅助教学，首先教师要提出相应的问题：班级里的四名同学去森林里采蘑菇，到傍晚回家的时候，大家要将采集的蘑菇进行分掉，明明觉得应该按照人数平分，每人分得四分之一，但是小丽却觉得自己出的力比较多，想分到五分之一，明明按照小丽的想法将蘑菇分好后，小丽却十分不解，为什么她的蘑菇不比其他人的多，反而比其他人要少很多呢？在教师提出问题后，学生就会兴致勃勃的对其进行思考，教师则要鼓励学生说出自己的想法，学生之间也可以以小组为单位进行讨论，通过讨论分析出问题的答案。在此过程中，学生不仅明白分数部分的知识点，其核心素养也在不知不觉当中得到提升。

三、结语

根据上文对当前时期小学生核心素养的培养要义进行分析后，可以清晰看出，小学生拥有核心素养，对其今后的学习和发展都有着极为重要的意义。小学数学教学在教学时，一定要不断的加强对自身教学理念的创新，保证在教学当中，更加顺应学生成长所需。并且，教师在教学当中要使用较为丰富的教学手法，以能给学生带来焕然一新的学习体验。以往传统的教学形式已然是不能适应当前的教学需求了，教师要革新自己的教学形式，以能引发学生对学习的主动性，以此为基础开展对学生核心素养的培养。当前阶段培养学生的核心素养，一方面促使学生形成良好的学习行为，进一步提升当前的数学学习水平，另一方面，也为学生今后的学习和发展提供保障。

参考文献：

[1]姜宇，辛涛，刘霞等.基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J].中国教育学刊，2016（6）

[2]陈六一，刘晓萍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].中小学教师培训，2016（5）