高中生物导入教学之我见

李丽萍

【摘 要】新课程的改革，对传统课堂教学流程要求也提高了，提高课堂教学的有效性是当前教学工作最重要的目的。如何有效地导入知识，是当前教学中重要的环节，但其重要性却被很多教师所忽视，许多教师上课时，直接按照教材内容的顺序来引导学生学习，学生也不能好好掌握相关知识，这样教学影响了课堂教学效果。因此，本文笔者将致力于深入探讨提升课堂知识导入的有效性这一重要课题。

【关键词】导入教學；探究性教学；生物教学；高中生物

一、高中生物教学现状

教学理念随着时代的进步也要求更新，多年来，在应试教育的影响下，生物教学与其他学科在教学中都过分强调知识的完整性、系统性等。教学的出发点和目的都只是为了让学生能够掌握书本上的知识让他们在高考中获取高分，但是却忽略了对孩子自身能力以及素养的培养等。随着新课改的不断实施，这种理念正在逐步的改变，新课改强调学生才是学习的主体，教师仅仅是学生的导师，不能取代学生的地位，教师应该把自己当成学生发展的引导和促进者。新课改对教师角色的这一定位与以往相比是完全颠倒的改变，与此同时也推动了教师教学理念的更新。

目前教学中除了不重视学生学习主体地位，另外一种就是过分强调学生在课堂中的主体地位，整个教学活动都围绕着学生而进行，虽然学生有了充分的自主学习和探索的机会，但是缺乏教师的引导，也使得教学不能够实现教学预期

二、导入学习的要点及意义

明确的学习目标，不仅能帮学生指明学习的方向，也是教师教学的教学方向，而且目标能够贯穿于生物课堂教学的整个环节中。如果缺乏一个明确学习目标，学生学习的时候也无法抓住要领，对知识的理解与记忆效率也会大打折扣，降低学生学习的效率。有效的课前导入，是帮助教师打造高效课堂的必要条件，有效地课堂教学的导入，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。因此教师在课堂教学之前，在导入教学知识时，要能够让学生明确该堂课学习的目标，比如，这堂课学习内容的重点、难点或者其他要点都是什么，或者自己在本堂课教学中需要完成什么任务等。以此来增强他们听课的目的性与计划性，能够帮助他们在明确的学习目标指引下，更加高效和准确地掌握所学的生物知识。在导入新课时，教师可以运用形象化的语言叙述或提出富有启发性的问题等，启迪学生思维，从而提高学生的精神，进而兴趣盎然地学习新课。

教师在导学习目标期间，要注意让学生在每堂课结束后自主检测自己的课堂学习成果，以此能够确保学生可以及时发现与弥补自已课堂学习中存在的不足，以便学生在课下进行针对性的复习。这样才能真正的实现内容的有效导入，能够充的发挥学生自主学习的效益，从而提升生物的课堂教学效果。

三、有效地导入帮助学生构建知识框架

在新课标下的要求，帮助学生建构一个完整的、系统的生物知识体系的框架，是现在生物教学的一个极为重要的目标。为了帮助学生更好地建构生物知识结构的框架，帮助他们更好地掌握知识，高中生物教师在课堂教学环节中，科学、有序地导入相关地知识，要能够结合与高考大纲相关的生物教学目标和要求，在特定知识范围内，帮助学生弄清楚知识范围当中的各种知识点之间的互相特点和联系，帮助学生弄明白不同生物知识之间的独特性和联系性。在这种形象的具体的生物知识的导入形式，能够深化学生对生物新知识本质属性的深刻理解，进而能够使得学生在后续学习生物知识的时候，不断充实自己的知识，并且细化自己的生物知识结构框架。通过这些步骤，学生最终能够显著提升自己生物知识的学习效果，也能够避免在学习过程中时常容易出现生物知识点遗漏等问题。以此能够达到强化对各种生物知识点的理解与认识。除此之外，在高中生物教学中，教师通过结合教与学需求，根据不同范围的生物知识，为学生导入相关生物知识结构的框架的同时，也提高了学生的学习效率，培养了学生的学习能力和学科素养。

四、有效的导入能够强化知识之间的联系

教师在帮助学生构建生物知识体系框架的过程中，帮助学生弄明确知识之间的互相联系是非常重要的环节。因此，高中生物教师在课堂教学中要有意识地去帮学生们弄明白新旧知识间的联系性，以此来引导学生，让他们能够更加深刻地理解并掌握新知识，并且能够将新学的知识补充到自己已经建构的知识框架中。

除了教师帮学生找到联系以外，生物教师要采取恰当的方式方法，引导学生自己去探索并寻找新知识与他们认知结构中已经形成的知识框架之间的联系，因此，生物教师要认真调查学生所具有的生活经验与知识掌握情况等，探寻学生已掌握的生物知识与待学的新知识之间的紧密练习，并将其作为新知识的出发点。

五、总结

通过有效导入知识，能够引导全体学生有针对性地复习此前已经掌握的生物知识，并且能够纠正、补充学生已经学握的生物知识。另外，有效的知识导入更有助于学生对接下来要学习的知识的理解，能够激发学生的学习兴趣，提高学生深谷为学习的效率。在新知识导入教学期间，教师要找到并根据知识的内在逻辑顺序、发生发展过程等，先自己将新知识进行有条理、有顺序地梳理，在呈现在学生面前。借助有效导入，为学生创造新旧知识之间适当的衔接，以此来提高学生学习效果，更有助于学生学科素养的提高和全面发展。

参考文献：

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