高中英语必修IModule6Period2教学案例

薛玉仙

这是一节常规的阅读课，课文有六个段落，可分为三个部分，分别介绍了因特网、因特网的兴起和万维网以及他的发明。本课的目的就是要通过阅读文章来帮助学生掌握一些與网络有关的词汇，了解有关因特网和万维网的信息，并且培养学生们的阅读能力，提高他们的阅读技能。

导课设计：

一、复习上节课所学的词汇，为本节课的阅读扫清生词障碍，以降低阅读难度。

二、利用多媒体播放课件，引出本节课的中心话题———The Internet and Telecommunications.

像往常一样，我提前进了教室。 一位学生刚刚网购了一部手机，

几位同学正围在那里，兴致勃勃地欣赏着、谈论着。我灵机一动：何不就以“手机”为话题开始这节课呢？于是，就出现了如下片段：

师：同学们，在日常生活中，我们除了用手机打电话、发短信，还经常做什么？

生：上网聊天，玩游戏、学习、查阅资料……

（于是我趁热打铁）师： 网络让我们开阔了视野、丰富了知识，那么，你们了解网络的历史和发展状况吗？

学生们脸上那疑惑的表情和期待目光表明他们对此话题已经开始感兴趣了。于是我紧接着往下说：好吧，今天我们就来阅读一篇文章，来简单地了解一下因特网、因特网的兴起和万维网及其他的发明。

开始板书：the Internet； World Wide Web

本节课的导入给了我这样的启示：英语的教学一定要走进生活、贴近生活，这样才能贴近学生们，学生们才会充分地动起来，教与学才能完成统一。

文章的阅读共分三个步骤来完成：

Step 1 指导学生们限时速读全文，获取文章大意。在文章中找出activity 1 中四个问题的答案，然后进行汇报。

Step 2 在了解和掌握了文章大意和篇章结构之后，接下来就是检测学生们对文章中的一些细节内容的理解。这一环节里需要进行两个活动 activity3（正误判断） 和activity 4（选择训练），目的是帮助学生们准确获取具体信息，并能准确理解文章内容，同时帮助学生们进一步巩固和掌握新词汇。

Step 3 在完成前两个任务的基础上，处理文章中的语言难点。 首先让学生们去发现问题、提出问题，然后在小组内解决问题。有必要的地方，我进行适当的解释总结。

生：Would you please tell us the difference between “consist of”， “be made up of ” and “be composed of ” ？

师：OK. Lets look at the following examples，

The medical team is made up of 6 doctors and 20 nurses.

Water is composed of hydrogen and oxygen.

The medical team consists of 6 doctors and 20 nurses.

现在，请大家反复朗读这几个例句，并仔细品味。（学生们开始品读例句） 大家来一起谈谈，有什么心得。

生：三个词组的主语都是整体。consist of 是包含、包括的意思，用于主动语态，而无被动语态。

师：Very good. Make up 和 compose 意为“构成，组成”。用部分做主语，表示“部分构成整体”时，用主动语态；另外，consist 的其他常用搭配还有，consist in 存在于，在于consist with 与…一致，相符。

生：怎样做到更快地掌握这篇文章？

师： 在理解文章的篇章结构的前提下，理解记忆文章或者寻找有关线索或规律，以本片文章第三段为例，这一段落相对较长，总共有6个句子构成，但是，在大家仔细品读之后，却不难发现，这6个句子都是简单句。现在请大家阅读本段，找到并标出每句话的谓语动词。

生： （开始阅读并做标记）developed， created， could use， started， became， become known as

师： 现在，请大家仔细分析一下，含有developed a way的一句，弄清谁，什么时候，目的又是什么。

生： 是DARPA， a US defence organization在1969，这一年发明的这一方法，目的是for all their computers to “ talk” to each other through the telephone.

师： 现在，让我们把整个句子连起来。

生： In 1969， DARPA， a US defence organization， developed a way for all their computers to “ talk” to each other through the telephone.

师： 请大家再按照此方法，尝试一下其他几个句子。（学生们开始分析其它几个句子） 就这样，由词到句，由句到段，这一段落就容易理解了，也容易记忆了。请大家一起朗读这一段落，体会、品味其中的细节。（学生阅读结束后）接下来，请大家一起来完成下一项任务：如果将这段话改成完形填空，大家认为最有可能挖去那几个词？

生： create， develop， start

师： Good job！

阅读训练的目的是帮助学生们学会通过阅读来获取信息、准确地筛选信息和加工信息。具体到本节课，学生们积极地参与阅读，敏锐地发现问题，及时地提出问题。使小组成员之间的合作更加紧密，从而产生良好的教学效果。

在处理文章当中的语言难点时，我采取了师生互动的方式，共同分析和品味了本节课所涉及的重难点：过去分词短语作定语；现在分词作状语（表伴随）；主谓语一致等问题。阅读中突出了英语基础知识的重要性。

英语教学既要注重语言知识的积累，又要放眼学生综合能力的培养。我们要在阅读理解上多下功夫，加强训练，让学生们在阅读中体验成功的喜悦和学习的快乐。