浅析初中政治有效教学的策略

王小梅

【摘 要】随着新课程改革的不断深入和素质教育的不断发展，教师培养全面、综合素质的人才在当今社会中显得尤为重要。政治作为一门社会性学科，对学生的全面发展有重要推动作用。所以，政治教师应明确教学目标，积极探究多元化的教学方法，来满足学生需要，进而促进课堂效率的有效提升。

【关键词】初中政治；有效教学

政治是初中阶段的基础学科，对于学生核心素养的形成有重要作用。新课改中提出教師要转变教学观念，以学生发展和成长为核心，创新教学方法，推动教育的现代化。所以，作为初中政治教师，应充分认识到政治教学的重要意义，在教学中，要积极探究多元化的教学方式来满足学生的需求，进而不断总结教学经验，有效提升教学的实效性。接下来笔者结合多年的教育经验，谈一谈自己的看法。

一、明确教学目标，以学生为主体

在传统政治教学课堂上，教师多以讲课为主，教师占据了课堂的大部分时间，学生处于一个十分被动的地位。长此以往，课堂氛围变得十分沉闷，学生学习的主观能动性也随之下降。政治学习效率自然也得不到提高。而新课程改革方案要求教师要能够真正做到以学生为本，把课堂时间充分还给学生，发挥学生的主观能动性。对此，教师可以在课上引导学生开展小组合作学习，使学生能够主动地参与到课堂中，进而有效提升学生的思维能力和探究能力。

例如：在學习人教版八年级上册《网络交往新空间》一节时，这节课的教学目标是让学生了解网络交往的特点，明确网络有自身的优势和劣势，并知道如何利用其优势避免劣势。首先我出示一些网络热词让学生解释其含义。由此调动学生的积极性，并引出本节课的主题：网络交往。接着我再提出以下问题让学生自主思考：“你有网友吗？你心目中的网友是什么样子？你知道他们的国家、地区、年龄、性别等真实情况吗？除了交网友，你上网还做过哪些事情？”我指名几位学生回答，并进行总结“网络的生活确实很丰富，大家都有一定的网络经验，那你们有没有想过网络交往与传统交往有什么不同呢？”由此让学生以小组为单位展开讨论，谈一谈网络的优点以及缺点。然后我让学生互相说一说：“我们应该如何发挥网络优势，争做网络的主人呢？”学生积极讨论。最后我让学生结合所学知识，向同龄人提出建议。如此，通过学生自主探究的方式，有效认识了网络这把双刃剑，进而帮助树立学生正确使用网络的意识。

二、创设相关情景，激发学生兴趣

政治教师开始授课前，必须把握整体进度，全方位、多角度了解学生的反应速度、认知水平、性格特点、注意力集中情况，然后选择合适的教学内容，激发学生浓厚的学习兴趣。在正式授课时，政治教师一定要带着欣赏的眼光看待学生，运用情景教学法引入典型事例，确保学生思维一直处于活跃状态，并给后续教学计划的实施奠定下坚实的基础。

多媒体作为一种新的教学手段，已经成为辅助课堂教学、开发课堂资源、丰富教学内容、拓展学习视野、增加学习趣味性、提高课堂教学效率的重要手段。它通过创设情境不仅能敲开学生的思维之门，也打开了他们的心灵之窗，使他们边欣赏、边观察、边思考，轻松愉快地主动获得知识。作为初中的政治教师要善于借助多媒体技术，精心选取教学资源，并提出一些新颖别致的问题，引导学生带着浓厚的兴趣和求知欲去思考、去探索，从而提高教学质量。

三、引入时事热点进行教学

探究是构建高效课堂的重要组成部分，同时，在发挥学生主观能动性、促进学生形成良好的合作探究意识方面也起着不可取代的作用。所以，在初中政治课堂中应用时事热点来辅助探究，对社会热点进行有效分析，不仅可以加深学生对知识的理解，而且在一定程度上培养了学生独立思考的能力和合作探究能力，逐步提高学生的综合素养。当然，在教学过程中，一方面，教师要对时事热点具有敏锐的洞察力，以提高教学质量。另一方面，学生也要充分发挥其主动性，在合作的形式下，加强自身思想建设，培养爱国主义情操。

例如：在学习“弘扬和培育民族精神”这一课时，为了培养学生的文化认同感并塑造学生民族精神的传承观念。我会结合时事热点让学生以合作探究的形式巩固知识。首先，我将学生按兴趣、性格特点等因素合理分组，旨在让学生无压力交流，全力合作探究知識。接着我以“中国的脊梁”这一概念进行导入，让学生讨论并列举对中华民族做出巨大贡献的人物及事迹。在讲到民族精神的当代意义的时候，我会结合时事热点让学生深刻认识民族精神对个人及国家发展的重要意义。比如说，习近平总书记强调的新时代的民族精神：伟大创造精神、伟大团结精神、伟大奋斗精神以及伟大梦想精神。让学生就四项伟大精神谈谈自己的理解。通过结合时事热点的分组合作下的课堂，逐步培养学生合作探究能力的同时，也能让学生更好的继承和发扬中华民族精神。

正确的价值观对一个人身心发展具有重要的促进作用。而在时事热点之中，其现实性与时代性特点蕴含着深厚的教育意义。因此，教师应当正视时事政治教育意义，在知识总结中培养学生树立正确的价值观。在实际教学过程中，可以通过课程理论教育与热点事件相结合形式，让学生自主总结并体会其中所蕴含的价值观。

课堂教学是极为复杂的一种智力活动，课堂教学没有固定的模式，作为一名政治教师必须转变思想观念，勇于尝试，勤于探索，敢于创新，不断唤起学生强烈的求知欲望，才能真正提高教学质量，在素质教育的浪潮中奏出最强音。

参考文献：

[1]陶孟义.情景教学法在初中政治课堂教学中的应用分析[J].学周刊，2015（01）：84-85

[2]陈超.时事热点在初中政治教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017（20）