农村小学作文生活化教学的实施途径

【摘 要】培养农村小学生体悟生活、描写生活的习惯，指导学生写出切实具体的作文，语文教师要多采用生活化的教学方式进行作文教学。从运用多媒体创设生活场景、引导学生观察感悟生活、将习作课融合在社会实践活动或游戏中、将现实升华想象等几个途径实施作文教学，使学生写出扣人心弦的优秀习作。

【关键词】农村作文；生活场景；观察感悟；活动游戏；升华想象

农村景色天然优美、生活多姿多彩、故事曲折动人，但是农村小学生写作的题材多缺少农村生活气息，缺少自己的思想感情。我们要培养学生热爱生活、观察思考生活、创新描绘生活的习惯，引领学生感受生活，记下难忘的时刻，写出扣人心弦的佳作。农村的语文教师应多采用生活化的作文教学方式，我们可以从下面几个途径实施作文的生活化教学。

一、运用多媒体创设生活场景，提高学生兴致，解决教学重难点

传统讲授的作文教学枯燥、套路，教师使用电教板将物品、事件演示出来，以丰富多彩的音视频展现直观形象，提高学生兴致。教师可以选择一些学生熟悉且喜爱的自然风景、生活情节，引导学生抓住重点细心观察，通过问题让学生思考，形成自己的看法，然后再引导学生把所见所想描写出来。有了这个学习过程，学生可以找寻更多类似的写作素材，思路会更加清晰，写出更精彩的作文。

二、引导学生观察、感悟生活，描写真实的事物情感

学生的习作应该描写自己的生活实际，表现对真善美的赞扬、对假恶丑的批判。教师应引导学生观察身边的事物，发现事物的特征，对生活形成正确的感悟。引导学生观察时要带着目的和问题去观察，用心感悟生活现象中富含的哲理，记录下印象深刻有意义的事物，积累写作素材，写出自己的真情实感，让生活成为写作的源泉。在写日记时对粗糙的生活材料组织加工，也可锻炼自己的思维，锻炼遣词造句的写作能力。

在教学四年级下册习作《我的生命》时，让学生使用本单元学习的表达方式：对一件事情或某一生命现象进行思考、表达自己对生命的理解和感悟。我先让学生说说自己了解到的生命现象，再谈谈自己的感悟。有的学生说：辛勤的蜜蜂每天都在忙碌着采蜜，体会到勤劳质朴才能创造美好生活。有的学生说：梅花在冬天还能傲雪绽开，要学习它不屈不挠、傲然挺立的品格。我再让学生讲讲自己知道的热爱生命的故事。有的学生说：有些残疾人不去乞讨，凭自己摆摊过生活，佩服他的顽强与努力。有的学生说：有些同学不和别人比吃穿，比学习成绩、特长发展，赞美他的拼搏向上的精神。

三、将习作课融合在社会实践活动、游戏中，描写有重点、更细致

多数学生写作是对一个具体活动或事件的描摹，教师可以带着一个主题或目标组织学生开展活动，指导学生在观察体验后进行写作。农村地区能开展的实践活动很多，教师应开展多种形式的课外活动，特别是上好综合实践活动课，让学生参与社会实践活动，在活动中引导学生探究一些问题。在观察分析后，学生就能抓住写作的重点，对活动过程的描寫也会更细致娴熟，同时积累丰富的写作素材。

校外活动有很多，比如春天组织学生郊游，假期带着学生参观旅游景点，鼓励学生周末做家务参与农田劳作，引导学生观察一种动植物的形态习性，或者观察农村环境的变化，了解保护环境的重要性。实践活动中，引导学生多谈自己的真实看法感受。在教室里也可以开展多种活动，比如诗歌朗诵、演讲比赛、专题讨论会，学生积极发言、交流思想。在室内或操场还可以做些小游戏，比如教师教学生在操场玩“老鹰捉小鸡”的游戏，说明游戏的规则，指导不同角色学生的动作，感受不同角色的心理活动，学生在玩中领悟写作的技巧。学生在描写活动时，由他们自由命题，写自己的所见所想，写有个性的作文。

四、基于生活，将现实升华想象，编织精美的世界

想象是基于社会生活的，要从生活实际出发展开正确合理的想象，脱离生活实际的胡思幻想毫无意义。想象作文把现实升华成幻境，源于生活但要高于生活，要表现健康向上的创新思想，要有大胆美丽的想象。想象的内容要围绕一个主题、言之有物，将头脑里对未来的构思，真实生动地描绘在文章中，描写时流露的是自己真实自然的情感。

五年级上册习作《二十年后回家乡》是一篇想象作文，目的是培养学生热爱家乡的感情。因为对家乡的热爱，才会激起美丽的幻想。指导学生关注社会生活，了解家乡现状，合理想象二十年后家乡的变化，培养学生的创造性思维。我让学生想象自己的外貌、衣食住行会有怎样的变化，接着想象母校的变化，再想象村庄、医院、公园等等变化。先重点选好写哪些变化，引导学生采用前后对比的方法加以描述，然后引导学生说出与亲友团聚的内容，把这些地方组合在一起就是二十年后家乡的样子。所有的想象都是对生活的升华，都是向往的美好世界。

通过多种途径施行生活化的小学作文教学，把生活和作文融为一体，让学生在生活体验、游戏活动中获得真切的感受，领悟人生的道理，使其敞开心扉、自由自在的表达，习惯性的记录难忘的生活片段，就不难写出有个性的真情实感的优秀习作。

参考文献：

[1]管建刚《我的作文教学主张》福建教育出版社 2010年5月

[2]蒋军晶《让孩子学会写作》中国人民大学出版社 2017年7月

[3]李永红 《新课堂作文丛书：生活化作文》 重庆出版社 2012年8月

[4]董文艳《小学作文生活化教学的策略与途径》《考试周刊》2013年10月

作者简介：

刘树影，女，汉族，河北省保定市蠡县曲堤庄，中级职称，研究方向：中小学教育。