建筑工程技术专业“6+★”课程体系构建

陆艳侠　陈功兵

【摘 要】根据国家对于建筑工程技术专业人才的培养要求，为培养既有科学文化素养和健全人格，又具有建筑工程施工技术组织与管理等职业岗位技能、技术应用能力、创新创业意识和良好职业精神的高素质技术技能型人才。让学生毕业时能保质保量的完成实施“双证制”教育，在取得学历证书的同时，需要获得建筑工程类职业资格证书。结合施工员、资料员、造价员的职业需求，构建了相对应的“6+★”课程课程。

【关键词】人才培养；“6+★”课程构建；培养体系

中图分类号： G712；TU-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）11-0124-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.11.052

1 “6+★”课程体系概述

以岗位需求和技术消化、吸收、改良、反求、创新等技术活动全过程需求，作为课程体系设计的逻辑起点，构建能力本位、模块化的课程体系。课程体系由公共素质基础课程模块、公共技术基础课程模块、公共素质拓展课程模块、职业技术基础课程模块、职业岗位核心课程模块、职业素质拓展课程模块六部分组成。同时开设与各课程模块相互渗透的创新创业教育课程群。其中：在公共素质基础课程模块、公共技术基础课程模块和公共素质拓展课程模块中开设全校性的创新创业必修和选修课程，促进创新创业教育与大学生理想信念教育、社会责任教育、实践教育、校园文化活动、就业指导等有机衔接；在职业技术基础课程模块、职业岗位核心课程模块和职业素质拓展课程模块中设置专业渗透式创新创业教育课程，与省赛和国赛项目有效衔接，促进创新创业教育与专业教育有机融合。创新创业课程用“★”表示，课程体系简称为“6+★”课程体系。课程体系如图1所示。

2 主干课程设置

2.1 主干课程构建

本方案中所指的主干课程是指职业技术基础课程和职业岗位核心课程，按照“确定工作岗位→分析工作任務→归纳行动领域→转换学习领域”的思路进行构建。主要有职业技术基础课程模块，包括识读施工图和施工相关知识课程；职业岗位核心课程模块，主要是工程施工与管理课程；职业素质拓展课程模块，主要是工程管理与控制课程。

2.2 职业岗位核心课程设置

2.2.1 土力学与地基基础

2.2.2 钢结构施工技术

主要内容：学习情境一 钢结构基本知识。学习情境二 建筑钢结构钢材的选用。学习情境三 钢结构的连接施工。学习情境四 钢结构涂装工程。学习情境五 钢结构安装常用机具设备的选用。学习情境六 钢结构安装施工准备。学习情境七 钢结构安装施工。学习情境八 网架结构工程安装。学习情境九 压型金属板工程。学习情境十 钢结构加工与制作。课程总评成绩=评价1成绩（16%） + 评价2成绩（30%）+ 评价3成绩（54%）。

2.2.3 建筑工程施工组织与管理

主要内容：本课程主要有施工准备、施工方案选择、施工进度安排、施工现场平面图的布置、单位工程施工组织设计五个学习情境.评价方式：采取形成式考核，情境一（10%）、情境二（10%）、情境三（30%）、情境四（10%）、情境五（40%）。

2.2.4 建筑施工技术

主要内容：本课程主要有土方工程施工、基础工程施工、砌筑工程施工、混凝土主体工程施工、结构安装工程施工、防水工程施工、抹灰工程施工7个学习情境。课程总评成绩=评价1成绩（20%） + 评价2成绩（20%）+ 评价3成绩（20%）+评价4成绩（40%）。

3 技能测试项目设置

根据专业技能要求，围绕职业技术基础能力和岗位核心能力设计本专业的测试项目如下：

通过技能测试项目，既能检验学生的团队协作能力、计划组织能力、交流沟通能力，又能检验学生建筑施工图识图与绘图技能、测量仪器调试技能、砌筑及装饰镶贴、脚手架、钢筋翻样、钢结构制作等技术操作技能。专业技能测试可提高学生的动手能力，加深对学生专业能力的培养，引领建筑工程技术专业教学改革。

4 素质拓展

学生必须参加社会实践、社团活动、探索研究、创新创业等素质拓展活动，必须修得素质拓展活动10学分。

5 培养措施

在教育部倡导的工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式框架下，积极推行人才培养模式改革，通过专业建设、课程改革、师资队伍、实训基地、能力测试、素质拓展、校企合作、创新创业、治理能力、校园文化这十大支撑平台，践行“文化浸润、人格养成、能力固本、素质铸魂”四位一体人才培养改革新思路。

6 基本实训要求

6.1 校内实训基地条件要求

为体现学习与工作的一致性，方便学习领域课程的教学实施，建筑技术实训中心教学场地已尽量模拟企业现场，为学生提供仿真或真实的学习环境，采取实训室即为教室的建设模式，校内实训基地条件满足教学要求。

6.2 校外实训基地条件要求

可选择建筑施工企业、工程监理企业、房地产公司等建筑工程类相关企业，接收学生进行施工、监理、质量监督等岗位的实习锻炼。

7 结束语

建筑工程技术专业人才“6+★”课程体系的构建，为职业技术院校学生能够顺利走上工作岗位做好了坚实的准备，也是职业院校为适应社会需求和国家政策做出的正确课程改良，自实行开始已经为社会提供了一大批集基础实践水平和专业业务能力的专业性人才，缩短了以往学生走上工作岗位的适应期，减少了企业对于人才的培养期限。