“互联网+”背景下“3课时6段式”双语教学新模式的探索与研究

秦菲菲　孙跃

【摘 要】双语教学不但可以有效提升学生使用外语对专业相关资料的阅读和沟通能力，还能积极引导学生了解国内外先进软件的应用场景、开发理念及最新发展动态，更全面提高学生的综合素质。本文基于信息工程专业课《MATLAB程序设计》教学中的“3课时6段式”新实践教学模式，以学生为主体，借助互联网平台，鼓励学生尝试使用英语网络直播相关知识内容，激发学生自主学习兴趣，开展双语教学新模式建设的探索，提出具体的建设策略和系统的实施路径，具有较好的理论和实际意义。

【关键字】双语教学；互联网；MATLAB程序设计

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）11-0118-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.11.049

【Abstract】Bilingual teaching can not only effectively improve the ability of students to use foreign language to read and communicate the relevant information， but also can guide students to understand the application scene ， development concept and latest development trend of advanced software at home and abroad ， and improve the comprehensive quality of students more comprehensively. Based on the new practice teaching mode， "three classes and six sections" of information engineering specialized courses， "MATLAB programming"， this paper takes the student as the main body， with the help of the Internet platform， and students are encouraged to try to use English webcast related knowledge content， which can arouse students' interest in learning. Furthermore， it is of great theoretical and practical significance to explore the establishment of a new bilingual teaching model and to put forward some specific suggestions and ways to implement the system.

【Abstract】Bilingual teaching； Internet platform； MATLAB programming

0 引言

在高校教育中開展双语教学是高等教育国际化的发展战略，也是培养具有国际视野的复合型人才的重要途径。双语教学课程通常选择学科发展迅速、具有国际通用性的学科相关课程进行开设[1]。以信息工程专业为例，该学科中主要使用英文专业词汇，甚至大多学习的软件也仅有英文版本。双语教学不但可以有效帮助学生构建使用外语对专业相关资料的阅读和沟通能力，还能积极引导学生了解国内外先进软件应用、开发理念及最新发展动态，全面提高学生的综合素质[2]。

然而，在教学实施过程中却产生了诸多问题，主要表现在双语师资、学生接受情况及课程模式等方面。其中最突出的问题在于传统的教学模式以“教师传授-学生接受”为主，被动的传统教学模式限制了学生自学能力的提升。虽然“翻转课堂”可变被动为主动，但需学生提前自学专业英语内容，相较于非双语课程的双语教学更有难度，实际可操作性欠佳。在双语教学过程中，以上方式不但无法有效提高学生自主学习的驱动力，而且一定程度的影响了学生主动学习的兴趣。因此，探讨在双语教学过程中如何激发学生的自主学习的兴趣显得尤为迫切[3-5]。

互联网作为高效的教学手段成为当前教学领域的研究热点，本文也是置于这一热点技术框架下的延伸与拓展。当前教育领域关于网络教学多以“单向传授”为主体，涉及学生为主体的“主动参与”研究较少[6-7]。在以学生为主体的网络平台学习模式建设等研究中，也少有提及具体的建设策略和系统的实施路径[8-11]。本文以信息工程专业课《MATLAB程序设计》教学中的“新课引入-自学尝试-直播展示-释疑提高-总结深入-练习强化”3课时6段式为新的实践模式，以学生为主体，借助互联网平台，鼓励学生尝试用英语进行网络直播，激发学生自主学习兴趣，开展双语教学新模式建设的探索，具有较好的理论和实际意义。

1 教学方法的改革

1.1 根据信息工程专业特点设立授课实施目标

通过对信息工程专业学生的语言能力素质进行调研和分析，对课程教学范围内的知识点进行筛选整理，将符合学生现有认知水平及操作可行性的知识内容作为课程的重点教学内容，确定富有专业特色的双语学习能力作为培养目标。

1.2 学生在双语教学过程中兴趣和能力的提升策略和实现路径

本文主要采用“3课时6段式”的教学模式，以信息工程专业的《MATLAB程序设计》专业课程为例，具体的教学思路及方案见图1。

（1）新课引入：新章节、新知识点的引入，通过启发式教学，将内容构架和重难点传授给学生，并通过经典案例进行说明（为学生课后自主学习提供学习思路，引导和协助学生更容易的完成自学）。

（2）自学尝试：基于互联网，学生通过国外在线教育学习平台“Coursera”进行课下学习，并以小组合作的方式自由讨论，共同完成新课内容的 “展示作品”（ 含查阅资料、搜集素材、制作PPT、演讲的准备等工作）。

（3）直播展示：学生通过 “熊猫、映客或斗鱼”等网络直播平台报告“展示作品”（ 直播平台作为校园流行媒介，符合当代大学生希望展示和挑战自我的心理期许，借此正向引导学生通过互联网平台传播知识，展示自我，增强自信，激发学生积极主动参与学习的自主能动性）。鼓励学生使用英文展示，提升英语实际应用能力。

（4）释疑提高：基于“直播展示”情况提出问题与建议，并进行互动讨论，引导学生发现问题和寻找解决问题方法的能力。

（5）总结深入：结合“直播展示”和教学内容进行系统总结。

（6）练习强化：通过习题巩固教学效果。

1.3 策略评价与路径检验

主要对前述构建的互联网平台环境下3课时6段式双语教学新模式进行评价检验，通过现代互联网技术平台及新媒体等途径收集相关学生兴趣变化、自学能力水平、专业知识掌握，英语实用能力和学生意见反馈等数据，观察和反思各策略的有效性。

2 研究方法

本研究将综合运用文献研究、个案追踪、评价检测等研究方法进行理论分析与评价检验。首先，学习借鉴已有的文献资料，将双语教学模式开展并实施在专业课程中。以信息工程专业的《MATLAB程序设计》作为典型的案例研究，从教材、授课方式以及考核三方面进行多样化的设计及应用。最后，结合教学效果、考核评价等，对个案进行追踪，观察和反思。对收集的数据和观察的个案进行实证检验分析。

3 教学成效

到目前为止，《MATLAB程序设计》双语课程的实施已经在我校信息工程学院中连续开展了2个学期，并取得了初步的成效，在每学期的问卷调查中，绝大部分学生表示完全接受双语课程在本专业中的实施，并表示这种新的教学模式不但提升了使用外语对专业相关资料的阅读和沟通能力，还促使广大学生对国内外先进软件应用、开发理念及最新发展动态的积极关注与探索，有效地提高了自身的综合素质。同时，“3課时6段式”的教学新模式也得到了大多数学生的肯定，很多学生表示，新的教学模式不仅能够轻松活跃的氛围中更扎实的掌握专业知识，而且可以在互联网平台中展现自我，既提升了英语实际应用能力，又激发了学习的积极性，自信心也得到提高。以上说明，绝大部分学生对“3课时6段式”双语教学新模式的改革持肯定态度。

此外，在学校开展的双语课程师资选拔中，笔者作为《MATLAB程序设计》的主讲教师，通过选拔考核并得到学校的支持。同时，学校教学督导组的听课反馈进一步显示，“3课时6段式”双语教学新模式得到了肯定及赞许，这也对笔者给予了充分的鼓舞。

【参考文献】

[1]姜巨福.在专业选修课中开展双语教学的重要性.科技创新导报，2012.

[2]徐丽英.双语教学的实践与探索. 科教纵横，2012.

[3]张冰冰.我国高职高专双语教学的现状及问题解决初探.吉林广播电视大学学报，2014.

[4]杜董生.《MATLAB 程序设计》在电类专业双语教学方式的探索.轻工科技，2014.

[5]廖宇峰.双语教学方法的探索与思考——以“MATLAB语言”课程为例.教育教学论坛，2016.

[6]肖英.“互联网+”背景下小班化线上线下双语课堂教学改革探讨，中国教育信息化，2017.

[7]李响.“互联网+”在电子设计自动化双语教学改革中的研究与应用，长春师范大学学报，2016.

[8]靳玲.“互联网+”时代下高职院校《材料物理》课程双语教学实践与研究，化工时刊，2016.

[9]廖江福.软件工程专业课程设计中的双语教学.集美大学学报，2012.

[10]胡皓.自动化专业开展双语教学的几点思考 Value Engineering，2011.

[11] 王利众 电子技术类专业双语课程教学的探索——以《微波原理与技术》双语课程为例 黔南民族师范学院学报，2011.