技术应用型创新人才培养模式的探索与实践分析

宋修科

摘 要：随着社会经济的不断发展，现代教学中，人们越来越关注对大学生素质养成和能力培养，这才是培养人才的关键。通过技术应用创新型人才模式的探索，以此提高大学生的人文素养以及科学素养，帮助培养更具学习能力、沟通交流能力以及解决实际问题的能力，这些都是技术应用型创新人才培养模式的必然要求。

关键词：技术应用型；创新人才；培养模式；探索分析

现今社会，高等教育已经进入大众化阶段，因此，许多高等学校都面临着严峻的挑战，与此同时，也带来了许多发展机遇。一方面，许多学生和教师长期以来接触到的都是传统教育模式，重视知识教育，凭借学生的知识量来衡量教育质量，严重忽视了对学生能力的培养；另一方面，进入知识经济社会，“创新”成为了现今教育中的热词，成为现今社会竞争的核心，因此，不断培养大学生的创新能力，不仅是现今知识社会的人才方面的需求，也是整个国家、民族和个人的发展需求。

一、培养技术应用型创新人才的必要性

现如今，许多专业中，不再是单纯的注重专业知识，而是更加看重实践应用能力，例如在一些机械、电子、仪表类专业学生中。许多的大学生在毕业找工作时，都会看到企业招收要求：有工作经验者优先，特备是有的企业会有特殊要求，希望能够有一技之长，有较强的应用实践能力，这些都成为阻碍许多应届生找工作的绊脚石。一方面，企业基于自身用人的考虑，希望能够为自己的企业找到更符合发展的人才，能够为企业创造出更多的经济效益，尽快的融入企业，尽快的贡献自己的知识能力；另一方面，企业处于自身发展的考虑，如果招收的员工没有很好的实践能力，就不能很好的做到创新，无法适应现如今的社会经济发展，由此可见，将会存在很严重的大学生教育体系与社会需求脱节的现象。因此，高校作为一个想社会传输专业人才的媒介，必须尽快加强培养学生的技术应用型创新能力的培养，加上合理科学的教育模式，提高学生的创新意识，帮助学生以后更好的发展[1]。

二、如何构建科学的教学模式

对于技术应用型创新模式的教育，既不是基于对职业的教育，也不是完全的理论知识教学，而是介于培养技术应用型以及技术研究型之间的一种全新的教育模式美因茨，我们必须将培养创新型人才作为教学的主要目的，必須要注意到各个学科的差异性，寻找到不同的方法以及不同的教育模式，为此，必须注意一下几个方面。

（一）必须将课程模式逐步优化

面对全新的原则“厚基础、宽口径、高素质、强能力”，我们的课程模式必须要包括以下几个方面：人文科学基础、公共基础课程、专业基础、专业方向等课程。在这其中，还有许多其他学科包括于此。一方面，我们必须扎实专业课程的知识内容，为后续的学习打下坚实的基础，另一方面，我们必须要培养学生的基本素养，不能仅仅是了解知识而已，许多连带的知识也必须了解，以此更进一步帮助学生全面的发展。

（二）必须对教学内容作出改变

从传统的教学内容来看，许多高校都存在着教学内容重复，教材陈旧等问题，这些问题严重影响着教师的上课效率以及学生的吸收理解能力，严重的滞后性使得教师无法及时向学生传递一些最新的知识，无法拓展学生的思维，培养学生的创新思考能力，也使得学生无法主动去思考，无法更好的锻炼自己。因此，教师或者高校领导在进行教材选择的时候必须要充分注意到教材的内容，要选择现行的教材进行授课，不断去更新变换教学内容，对教材原有的内容进行补充拓展，多在教学中穿插实际例子，便于学生理解，只有这样，才能更好的帮助学生培养创新能力，更好的为以后发展奠定基础。

（三）必须锻炼学生的动手实验能力

实验教学是高校教师进行教学内容的一个重要环节，不仅能帮助学生去深化感知认识，更好的理解抽象的知识，更能够培养学生的实际动手能力以及创新思维。在传统的教学模式中，实验仅限于对课本上一些基本原理的演示，学生严重缺乏对整个实验过程的步骤思考设计，不会去从实验思路的设计开始思考，缺乏动手能力和思考能力。因此，在技术应用型创新人才培养模式中，我们不仅要帮助学生培养乐于动手实验的习惯，更应该帮助学生去理解如何完整的设计一个实验，如何更好的将实验结果核试验过程联系起来。例如在机械实验中，教师要引导学生去自主研发一些小型的机械设备，从基础的思路开始设计，这样一来，学生遇到问题就会更加积极主动去思考，同时还激发了学生的学习兴趣[2]。

（四）将实践教学不断深化

在高校的教学中，要不断鼓励学生进行各种类型的社会实践，通过实践，能够更好的锻炼学生的理论知识和动手创新能力，实践是检验真理的唯一标准，学生要想在平时的学习中找到自己的定义，就必须参加一些社会实践，不至于让学生感到迷茫，认为自己的所学知识与实际的工作并无关联，只有密切地结合理论知识和实践经验，才能更好的激发学生急需学习的热情和创新的能力。

（五）组织学生参加各类有意义的竞赛，培养学生的创新能力

通过一些意义巨大，含金量较高的竞赛，能够让学生更好的了解自己圈子之外的世界，不至于做一只井底之蛙，组织学生参加比赛，能够调动学生的学习积极性，将学生的所学知识运用到比赛中，亲自动手独立完成一系列的设计。老师通过对竞赛结果的评比，筛选出一些优秀的同学，对他们进行一些精神或者是物质上的奖励，更加激发了学生参加比赛，充实自我的愿望。这样一来，技能推动专业知识的学习巩固，又能够结合理论与实践，帮助学生更好的锻炼创新思维，催化学生的学习热情[3]。

结束语：技术应用型创新人才培养模式，是现今教育的基本方向，如果说将人才看作是一种产品，因此必须考虑到整个市场的需求。高校也将教育模式由“知识导向”转为“培养导向”，在教育中要不断体现科学实践的重要性，加强对基础的训练，将知识转化为实用的技能，以此满足现代人的需求，为以后的生活奠定基础。

参考文献

[1]肖清泉，谢泉，王旭，张晋敏.电子科学与技术专业应用型创新人才培养模式探讨[J].文教资料，2017（16）：107-109.

[2]严文娟，贺国权.技术应用型创新人才培养模式的探索与实践[J].实验技术与管理，2016，33（06）：21-24.

[3]王强，高婷婷，曹永成.应用技术大学信息工程类科技创新人才培养模式的探索与实践[J].时代教育，2016（05）：21.

（作者单位：成都飞机工业（集团）有限责任公司）