新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧初探

邓兰

摘 要：汉语拼音是小学语文教育中的基础内容，汉语拼音学习是汉字学习的前提，也是学生语言能力培养和书写能力培养的前提条件。随着课程改革的不断深化，我国小学语文教育改革也在进行，新一轮课改对我国小学语文汉语拼音教学方法改革提出了的建议，为小学汉语拼音教学质量的提升提供了教学方法支撑。本文中笔者也将结合自身的实践教学经验，分析小学语文汉语拼音教学方法，希望下文的研究能够为广大小学语文教学工作者提供几点参考。

关键词：新课改；小学语文；汉语拼音教学；方法；技巧

引言

新课改明确强调了学生在教学活动中的主体地位，因此小学语文教师也应该顺应这一教育发展形势，实现对学生的主动性激发。就汉语拼音教学来说，为提升这部分基础知识的教育质量，教师也应该积极研究创新教学方法，实现对学生的综合能力提升。

一、汉语拼音教学的方法要新颖

新《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。[1]”因此小学语文汉语拼音教学活动中，教师需要强化教学方法的多样性和趣味性。如编顺口溜为了便于学生记住拼音的音和形，在教学时，我给每个字母编上顺口溜。例如我在教学汉语拼音四个声调时，即第一声（阴平，“ˉ”），第二声（阳平，“/”），第三声（上声，“ˇ”），第四声（去声，“＼”）；编写成顺口溜：”一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。”

这样的方式方便学生记忆也利于提升学生的应用能力。再如，开展表演。为了让学生能够切实参与到教学活动中，我带领学生参与表演活动，如为了让学生们记住声母表和韵母表，我让学生做”汉语拼音健美操”，如：”点点头，扭扭腰，我们来做汉语拼音健美操。拍拍手，跺跺脚，我们来背声母表b、p、m……扭扭脖子，伸伸腰，我们来背韵母表a、o、e……”这样不仅可以帮助学生将字母化难为易，还可以让学生在上课时放松休息。

二、應用游戏教学法

基于小学生的兴趣特点，在小学教育活动中合理融入游戏元素能够实现对学生的学习积极性提升，通过具有童趣的游戏教学内容，学生的知识学习兴趣更加浓厚，这也为课堂教学质量提升提供了相应支撑[2]。如采用游戏教学法过程中，学生组成a，b，c，d等等一系列汉语拼音组成部分，用一个物品来依次传递然后由教师喊停，喊停时物品停留在哪个学生手里，该学生要起来说自己的拼音组成部分。在进行一个循环后同学可以互相交换自己代替的拼音组成部分，在游戏中帮助小学生在记住并学习汉语拼音。该教学模式下，小学生的思维能力和反应灵敏度得到锻炼，学生不仅能够迅速记住汉语拼音知识，还能获得愉快的知识学习体验，有利于学生形成稳定的学习兴趣。并且游戏形式和教学内容的相互融合实现了对教学内容的丰富，在提升课堂教学质量上发挥着非常显著的作用。

三、将儿歌应用到教学活动中

儿歌的特点就是押韵、整齐划一、琅琅上口，正是由于儿歌独特的特点很适合小学生的语言特点。因此，通过儿歌法来进行汉语拼音的教学也是可以被采纳的。儿歌法轻松自在、愉快[3]。比如：嘴巴张大，aaa；鹅在水中游，eee等等。儿歌中蕴含的汉语拼音可以帮助学生学习汉语拼音。这种儿歌教学法并不是某个人发明的，而是在教学过程中不断往儿歌里面增加新的关于汉语拼音的内容。这种编儿歌的汉语拼音教学方案不仅可以学习汉语拼音同时也拓展了学生的思维模式思考方式。

四、利用识字的插图，创设情境

在教学《ao ou iu》一课时，我利用一些图片创设了这样的情境：听说我们今天上拼音课，有些小动物可高兴了，老师今年也把它们请到了我们的课堂当中，（这时，我拿出动物图片：小猫、小狗、小牛和小马。）同学们，我们应该拿些什么食物来招待我们的小客人呢？学生们的注意力一下就被吸引到课堂中，积极思考，利用平时对小动物习性的了解，知道小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉，小牛和小马爱吃草。接下来，请同学拿食物图片摆一摆，说一说，与小客人交谈，学会礼貌的待人态度。然后再引出拼音，告诉他们，这几个动物发音的秘密在这里，然后结合拼音的配图学习拼音ao、ou、iu的音和形。六七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。在教学中我们以学生原有认知为基础，多结合课文内容和插图，创设情境，从认识事物开始，从已知引出未知。

五、将故事应用在教学活动中

利用故事本身的情节能够顺利吸引学生的注意力[4]，如利用故事教学整体认读音节”yi、wu、yu”。我引入了这样的故事内容：有一天，i、u、ü三个孩子要到公园去玩，可是他们三个年纪太小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y大w带路。大y带着小i；一块儿走了，就成了音节yi（领读）。大w带着小u一块儿去了，就成了音节wu（领读），小ü没人带，他急哭了，两滴眼泪直往外流。怎么办呢？大y听到哭声转过身来，见小ü哭得很伤心，就来到他身边，摸摸他的头说：”好吧，我再带一个。可是你得把眼泪擦干净，记住不许有眼泪。”小ü高兴地把泪水擦得干干净净（老师随手擦去ü上两点），就跟大y去了，成了音节yu（领读）。学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节，还能使学生对ü跟大y后面去掉两点引起注意。

结束语

综上，当前的小学语文汉语拼音教学质量还有很大提升空间，但是基于汉语拼音知识学习的重要性，在小学语文教学活动中，教师可以进一步加强汉语拼音教学力度，积极改革课堂教学方法，针对新课改要求不断更新和完善教学设计，引导学生主动参与到教学活动中。

参考文献

[1]刘丽娟.让孩子快快乐乐学拼音——浅谈拼音教学的方法和技巧[J].快乐阅读，2013，10（07）：204-205.

[2]张锋，孙芳莉.拼音教学中的“金钥匙”——浅谈如何利用有限的资源提高拼音教学[J].新课程，2013，12（07）：105-105.

[3]章九红.新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧的探讨[J].学周刊，2015，11（07）：163-165.

[4]赵文丽.新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧的探讨[J].中学生导报（教学研究），2013，12（15）：120-121

（作者单位：安龙县万峰湖镇民族小学）