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让班级管理制度与温情人性齐飞

2018-07-28朱述华

世界家苑 2018年7期
关键词:人性化班级班主任

朱述华

摘 要:班主任管理班级,要相信、尊重学生,实施民主的人性化管理。建立班级日志,给学生写欣赏性评语,建立常规管理机制,营造良好的班级环境,促学生全面发展。

关键词:人性化管理;量化制度管理

作为特殊教育学校的老师,我对管理、教育好学生的最大感受就是对学生要有爱。凭着对学生的一片爱心,“一分耕耘一份收获”,我所带的班级无论是学习、纪律、还是卫生,无论是学生品德、思想、还是学生个性,在学校里都有不错的表现、良好的反映,在学生家长中也有也不错的口碑。

班主任工作琐细繁重,唯有肯对学生付出一颗爱心,关心孩子们的健康成长,才会教育好学生。“一个教师,即使课上得再好,若不懂用心爱学生、尊重学生,那他也不能算是好教师”。因此,班主任要严格遵循师德规范,努力塑造自己的人格,注重用真诚去感化学生,培养学生的良好品质,发掘学生的非智力因素、提高学生的综合素质和潜能;要洞察学生心理,揣摩学生想法,针对学生的不同状态,采取适当的教育方法。

一、人性化管理的班主任工作理念

班级管理需要班主任在工作中时刻以发展变化的、相互联系的人为中心,实施治班策略。面对活生生的学生,我们要关注他们的心理、情感、理想、优点、缺点,让伟大的德育理论与学生的身心水乳交融方有实效。班主任必须尊重学生,相信学生,树立民主意识,以此作为教育教学工作的出发点。我认为:学生的潜能像气体——给多大空间就有多大体积;学生的个性像晶体——各自有独特的构造,强迫其改变往往难有好结果;学生的身心像液体——压力过大便会从意想不到的地方撑破容器。基于这些认识,我常这样警示自己:“为师常做童年梦,常与学生心比心。”

二、人性化管理的前提:与学生多种方式沟通

师生共建可以相互交流的“绿色通道”,以宽松、和谐的心理环境促进学生的个性发展和素质提高。

1.架沟通桥——班日志。

班级每个成员都是班级历史的记录员,在这里有“身在此山中”的悠然自得,也有“冷眼旁观”的激扬文字,更有热烈场面第一时刻的记录……每个学生都用心记下在班级度过的每一天,有时我也加入其中,书写感悟。这个接力棒传递了班级凝聚力,有形地净化着班级的舆论空间,无形地规范着学生的行为习惯。学生们在此放飞心灵,愉悦身心。

孩子们也常用班日志给老师留言建议、意见,促进了师生交流、沟通,也帮助班主任了解了学生们的心态,为做好心理疏导工作提供依据。

2.给动力源——恰当的欣赏性评语。

我常在作业批改和班日志中用写欣赏性评语方式与学生沟通、交流。看到及时订正错题的学生,就随笔写下:“知错善改君子也,你及时订正错题,而且一笔一画,态度端正,让老师通过你的行动感受到温馨与相互扶持的美丽。你的表现很帅气!”

看到字写得歪歪扭扭,不堪入眼的作业,立即评价:“正规考不会因为你平日尊重老师而忽略你的字,所以大大气气写好你的作业,我相信你可以做得很好。”

三、人性化管理的关键:抓常规

班主任唯有坚强而温和地抓住管理的缰绳,对班级实施常规管理,才能够让人文管理与制度管理比翼齐飞。所谓“坚强”即指抓紧管理,严在当严处,将管理要求和目标贯彻到底;“温和”则本着学生易于接受的原则,采取因人、因时、因地制宜的管理方式,使管理要求更符合班级学生的实际。常规管理虽然不外乎每天发生在班级学生身上的“日常小事”,但用教育的眼光看,“学校无小事”,所谓小事,恰恰是学生内在品质的外在表现,可由此洞察学生的内心所思、所想和情绪、情感。例如,针对我班的实际情况,着重在以下两个方面开展常规管理。

1.以人为本,艺术地处理日常小事。

(1)讲究批评的艺术。学生难免犯错,做老师的要作有针对性的批评教育,但必须讲究批评艺术。有些自我约束能力差的学生本打算在新学期有所作为,但一时犯错挨批,可能形成自暴自弃或逆反心理。鉴于此,教师注意批评的艺术。处理学生的错误,可尝试分三步进行。先明确指出错误性质,引导学生反省致错原因,自我调适失衡心态。再作冷处理,搁置两天观察反应,待其心态平稳之后,再作第二次谈话。谈话四要点:①为什么挨批;②指出其某方面的优点,表示喜欢,并希望他支持老师的工作;③检讨当时批评得有点过火,请他谅解;④请他以后多帮老师出点子,共同管班级。此后,再给机会,促其进步,并利用课堂提问、班会找机会表扬他。若说,该生挨批时,心情还像有褶皱的衣服,至此,老师的一次次真诚坦荡的谈话,就像熨斗一样把他的布满褶皱的心给熨平了。

(2)有容人雅量。教师要用如春风化雨,润物细无声的宽容使教育对象有深刻感悟,掀开教育崭新诗篇。学生有时难免情绪过激,对老师说话尖酸、刻薄。作为心智成熟的成年人要宽宏大度,把那些幼稚、有失偏颇的曲解暂放一边,换位咀嚼,自省缘由,等待时机再行沟通。

2.关注男生的成长。

“阴盛阳衰”是现在普遍存在的现象,成绩好、能力强的往往是女孩子,男孩子则常常被忽略甚至被推向反面,更要命的是,因长辈过度呵护,很多男孩子缺乏责任感。针对这种情况,班主任要时常勇当真灌输他们真正的男子汉当自强、自信、自尊、阳刚、有勇”,平时班里的重活,一定要派给男生,通过点滴历练磨砺男孩子“做强者”的自信和自豪。

四、人性化管理的重要途径:民主集中,抓好量化管理。

“班规大家定”,是进行班级量化管理的前提。新学期伊始,我会利用班会时间,让同学们自己讨论、商量,配合学校的班级量化,从学习、纪律、生活、劳动等方面制定出本班班規,并建立了轮流执周制度和名为“集体因我而骄傲”的执周日记,逐日记载,每周公布,采取个人和小组两种竞赛方式进行相互促进,每周由值周班长公布当周量化评比结果,每月全班评选一个优秀组长,每组评选一个优秀组员,在板报上公告表扬。由于学生自己参与班规制定,他们比较乐于遵守,自我管理意识不断增强。我在班里还建立了“悄悄话信箱”,引导同学们沟通思想、交流感情。

坚持班级量化制度与温情人性双管齐下,培养了学生管理他人和自我管理的能力,促进了听课纪律、学习习惯等方面的优化、改观:一个守纪律、学风浓、善团结、有朝气的集体逐渐形成。

(作者单位:新疆阿勒泰地区特殊教育学校)

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