小学美术创新教育之我见

吉米

摘 要：在当今这个充满激烈竞争的社会里，不乏有能力者，但只有具有创新能者，才能获得更多更广发展的机遇，成为社会的高级人才。创新不同于“无中生有”的创造，随着社会的不断变化，创新一词的定义也在不断的深化。小学作为直接接受教育的基础场所，它的创新教育环境，对于学生的创新意识的形成与培养有着很重要的作用。

马约尔先生曾经写下一句耐人寻味的话：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大的程度上取决于我们给世界留下了什么样的子孙后代。”学生是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个国家一个民族能否自立于这个世界。在知识经济竞争时代，创新能力往往决定了一个国家一个民族的综合实力和竞争力；从微观角度上来说，创新教育对于个人良好素质和人格的形成与发展有着至关重要的作用。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的永久动力，没有创新的民族是难以自强、自立，稳固发展的。在这个知识经济时代该如何进行创新教育，在小学美术教学中如何去实施创新教育？

创新不同于“无中生有”的创造，随着社会的不断变化，创新一词的定义也在不断的深化。简单来说，创新既包括“无中生有”，又包括“有种求新”。创新教育就是培养学生独立自主，引导学生发现问题，探究问题，解决问题，在实践中学习，使学习成为一个主动的，富有个性的过程。

曾有位心理學家做过这样一个实验：把一只青蛙放在一个瓶子里，给它罩上一个透明的玻璃板，它一跳就撞回来了，一跳又撞回来了。跳来跳去形成了条件反射，当再把玻璃板拿开时，人们发现了一个奇怪的现象：这只青蛙再也跳不出这个瓶子了。这个实验告诉我们，在我们努力培养下一代时，千万不要限制他们的才能。

一、小学美术教育中实施创新教育的础内容

（1）创新意识，作为小学美术创新教育的基础内容之一。在美术教学中，要培养孩子的创新意识，首先应注意保护学生的独特个性，并给学生充分发挥个性的自由。

（2）创新思维，作为小学美术创新教育的第二内容。一种处理某种事件或事物时的新思维过程，它要求我们必须重新组织我们原有的观念，以新的视角去观察，省事。在小学美术教育的阶段中，培养学生的创新思维可以说是构建整个创新活动结构的关键，是创新力的核心环节。

（3）创新技能，作为小学美术创新教育的第三内容。创新技能是学生实践能力的充分体现。就小学美术教育的阶段中，要培养学生通过自主学习与参加活动来培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及表述思想和交流成果的能力。

（4）创新情感和创新人格，作为小学美术创新教育的第四内容。其并不仅仅是一个纯粹的智力活动过程，还需要一个情感因素作为动力。只有在智力与情感双重因素的作用下，学生的创新能力才能获得充分的发挥，形成良好的创新环境。

二、如何在美术课堂中培养学生的创新能力

小学作为一个直接接受教育的基础场所，它的创新教育环境，对于学生的创新意识的形成与培养有着很重要的作用。仅小学美术教育而言，其教育目标，教育环境及美术教师是否具有创造性，都将决定小学美术创新教育是否成功的关键。

一、兴趣的激励。实践证明，兴趣是最大的动力。只有学生对创新感兴趣，才能主动去吸取更多的知识与技能，并更多的积累创新经验。而只是与经验是创新能力的基础。兴趣也是信心的推动力，对美术兴趣盎然的学生，总是大胆的表现他们的想法，他们的思维充分的表现出他们的创新能力。在美术教学中，教师可以多种方法，让学生去感受、体会，从而激励学生不断的创新。

二、让学生插上想象的翅膀。爱因斯坦虽不是一个画家，但他曾这样说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”鲁迅也曾说过：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”在美术教学中，教师应尊重学生神奇的想象力，并鼓励学生自由的想象，让他们展开想象的翅膀。对于学生那些闪光的创造性思维必须给与充分的肯定与鼓励，而激起全体学生进行创造性思维的热情。

三、改变教学方法。在小学美术的教学中，应打破陈旧的教学方式——依葫芦画瓢，即老师贴一张范画，学生照画；或老师画一笔，学生跟着一笔，谁画的像谁的分高。这些陈旧传统的，错误的教学，直接扼杀了学生的创造性思维的发展。在教学中，应强调学生内在的感受、情感、想象与气质等等。美术作品是一种想象思维的产物，通过培养学生的联想与想象的能力，不仅能使学生的形象思维能力得到提高，而且还能提高学生的创造性思维能力。

总之，在教学中应采用各种手段与方法，培养学生的个性和创新精神。使学生的思维得到最自由的发展，增强其流畅性、灵活性和独特性。

（作者单位：西藏拉萨市尼木县中心小学）