初中英语阅读教学探究

艾英

摘要：閱读是初中英语教学中至关重要的一部分，也是学生未来升学考试中的重点考察内容之一。那么如何做好初中英语阅读教学工作呢？以下我将从三个方面进行阐述和分析。

关键词：初中英语；阅读教学；探究

众所周知，英语是一门外语学科，在我国以往的教育历史中并不存在这一科目，而是现代教育教学过程中为了适应我国不断对外开放和交流的需要的结果。尤其是二十一世纪以来，和平与发展成为时代的主流趋势，各国之间不论是在经济还是文化、军事方面都有了更进一步的交流，而国家交流最先要跨越的障碍就是语言。虽然联合国规定了五种国际交流官方语言，但从实际应用角度来看，英语是世界上适用范围最广泛的语言，并且很多国家尤其是西方诸国会将英语作为官方语言。因此为了便利我国未来的对外交流，改革开放以来将英语设置为学校教育教学中的一门科目，并且随着教育教学体制的改革，英语的教学时间也不断地提前：从以往的初中阶段开始教授英语逐渐转变为从入学一开始就教授英语。目的就是让学生在最适宜学习语言的年龄阶段就可以打下一定的语言基础，从而为我国未来对外交往培养实用型、专业型人才。

语言通常情况下分为口语和书面语，而从我国英语的教学实际出发，尤其是义务教育阶段书面语和口语几乎是没有区分的，并且初中阶段学生英语水平的考察通常也是书面形式为主，而其中又以知识综合性最强的阅读为主要考察内容。因此，对于教师来说，我们在日常教学过程中也会着重性的培养学生的阅读能力，并且通过阅读一方面塑造学生的英语思维习惯；另一方面则是提高学生的词汇量和语法熟练程度，从而让学生不论是在日常对话交流还是书面英语表达方面都能够得到相对应的锻炼，从而切实提高学生的英语水平。

一、课堂教学要精细化且层次分明

英语和语文同属于语言型科目，但在教学过程中需要教师侧重的方向却大不相同。语文是以我们的母语汉语为载体，表达方式和情感呈现都符合长期处在汉语环境中的中国人的思维和语言使用习惯，即使是最掌握的文言文学生在学习过程中也会有一定的思维基础。而对于英语学习来说，学生却是从无到有的过程，即使小学阶段学生已经从单词和最为基础的语法方面掌握了一定的英语入门知识，但进入初中阶段在系统性的英语语法和更具难度性的阅读方面来说，学生依旧存在陌生感。所以初中英语教学过程中学生对于教师的依赖性也就相对于语文学习来说大得多，从而使得学生在课堂学习过程中提高知识的学习效率。

首先，在课堂教学过程中，教师要最大限度的将知识内容精细化讲解。英语课本中所选择的文章不论是在英语单词的难度，还是语法方面都是在考虑学生某一阶段学习需要和学习能力的基础上设定的，并且从中考考察状况来看，课本文章中所出现的单词和语法机会是百分之百的必考几率，所以这就需要教师在日常教学过程中要做好“锱铢必较”，不放过任何细小的知识点。一方面，作为教师要在日常教学过程中做到不断地自我提高，因为教学不能仅仅依靠教师以往知识储备的输出，还需要教师在此过程中不断补充进新的内容，从而在课堂教学过程中保持知识教学的丰富性和多样性。另一方面，针对教材文章来说，教师要做到精细化讲解，不光是针对教学大纲要求的内容进行重点讲解，更要在了解学生学习能力的基础上对于文章中出现的有用的词汇和语法进行有选择的补充，从而让学生在课堂学习过程中最大限度的吸收知识。

其次，课堂教学过程中，教师在达到知识讲解面面俱到的基础上，还要做到有针对性，尤其是做好知识内容的层次划分，从而在课堂教学过程中做到详略得当，合理分配教学时间和精力。为了方便学生的知识学习的层层递进，英语教材在知识规划方面一般采取章节、单元的方式，每个单元都会围绕一个或者几个主要知识点进行延伸，但在通过文章进行知识呈现过程中，学生通常无法自主分辨出重难点内容，所以需要教师在课堂教学过程中给予指导。通常，作为教师我们在备课过程中就会对知识进行层次的预设，结合教学大纲来挑选出重难点内容，但在实际教学过程中我们也会发现由于环境、学习基础和兴趣等各方面的原因，预先制定的重难点不一定和学生学习过程中所感受到的重难点完全吻合。这就需要教师在课堂教学过程中要根据学生的学习反馈来进行教学重难点的调整，尤其着重于不同知识点所占用的教学时间的调整，从而合理规划教学节奏和进度，实现课堂教学效率的最大化。

二、引导学生良好学习习惯的养成

对于学生来说，语言学科相对于其他学科来说算是没有学习捷径的存在，基本上只能依靠学生精力和时间的付出才会展现出学习成效。对于英语阅读教学来说更是如此，学生只有保证一定的练习量，才能最终呈现质的变化。所以作为英语教师，我们在教学过程中要着重培养学生良好的学习习惯，从而通过习惯帮助学生克服学习惰性，进而形成量变到质变的转化。

首先，在日常教学过程中，教师要有意识的培养学生每日一练的习惯。对于英语阅读能力的锻炼来说，一方面，课本上通常每个单元只包含几篇文章，目的也主要是通过符合学生学习能力的语法和单词帮助学生最快速的掌握所需要的知识内容，对于学生能力的进一步巩固作用甚小。所以也就需要教师在课堂教学之外给予学生更多文章阅读的机会；而另一方面则是针对中考来说所需要的单词量和语法并不仅仅局限于课本内容。综合以上两方面的考量，我们在教学过程中要结合每个单元知识点的特点，给予学生提供额外的文章阅读练习，可以根据学生的承受能力每天布置几篇文章作为阅读作业，从而一步步帮助学生形成每天阅读练习的习惯。

其次，在教学过程中教师还要帮助学生养成主动阅读的习惯。第一部分所说的每天一练基本上是带有教师强制性的作业成分，并且很难照顾到所有学生的阅读兴趣，也就容易使得部分学生产生厌烦感。所以在教学过程中，教师还可以有目的性的引导学生去阅读自己喜欢的内容，例如童话故事、幽默段子甚至是小说等。虽然从应试教育来看对于提高学习成绩不会有直接性的帮助，但这种形式一方面可以促进学生所学语法知识的活学活用；另一方面也有利于塑造学生的英语思维，培养学生的阅读兴趣。

总之，以上就是我针对初中英语阅读教学的一些看法和教学建议，与君分享，希望未来英语阅读教学能取得更好地成果，为我国的对外交流培养更多实用型人才。