浅谈现代信息技术教育在数学课堂中的应用

吴艳华

现代信息技术的迅猛发展促使现代化教育技术飞速进步，作为高科技产物的計算机辅助教学设备也在。在数学课堂教学中，利用计算机对文字、图像、 声音等信息进行处理，形成声、像图文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既能激发学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补传统教学方式在直观性、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得容易理解和掌握，取得传统教学无法取得的效果。

一、优化教学结构，抓住重点、难点

创设情境，提高学习兴趣。鲁迅先生说过没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。没有兴趣，就是学生再听话，教师的讲授再新颖，也是无济于事的。CAI课件正为我们解决了这一难题。所以，在数学教学过程中，如果能够运用多媒体辅助教学，能有效地营造学生研究问题的情趣，提高学生的学习兴趣，激发学生探究问题的主动性，将复杂的问题转化为学生易于理解的问题。

如：在教学倍的概念中，首先利用多媒体出示一个动画画面，其背景是茂密的大森林，同时配上一些喜鹊的叫声，画面上出示2只小兔和6只松鼠，他们在做游戏。这样，就使学生的注意力集中起来，他们会随着教师的讲解，学习知识。教师会问：“谁能用一句话说明兔和松鼠的关系。”学生会说：“小兔比松鼠少4只，松鼠比兔子多4只。”教师会说：“松鼠的只数是小兔的3倍。”然后教师利用课件的能动会变，形象直观的特点讲解“倍”的概念。由于抓住了学生学习的兴趣，创设了良好的教学情境，所以学生很快地掌握了“倍的概念。

二、利用多媒体辅助教学，突破教学重点和难点

在课堂教学中，重点的把握和难点的理解需要大量的时间和精力。作为教师，往往要经过多次的重复讲解，才能使学生弄明白，记得住。而学生则要在多次重复记忆强化后，才会运用它来解决问题。而多媒体手段的运用，则解决了这一问题。它给学生一个形象的刺激，创造了一个真切的模拟环境，使学生再贴近自身生活的环境里，轻松的掌握知识。

如在相遇问题中，用速度和乘以两物体同时行走的时间，求路程和。比较抽象，学生难以接触，于是用多媒体显示两人从两地同时出发，相向而行，经过4分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了4分钟，有4个这样的小线段，它们的总长度也是两人所走的路程和。教师无需更多的语言，只要借助计算机，便无声的传递了教学信息，将不易表达的内容清晰、形象、生动的展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力，有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。

实践证明：借用计算机媒体，将现代化教学手段贯穿于教学的各个环节之中，充分发挥传媒潜在的传递教学与学信息的功能作用。开展教与学，学生在教师语言辅导下，直观感受到的印象是深刻的，既激发了学生的学习积极性，又启迪思维，使教师的教、学生的学，真正地走上成功之路，为培养素质人才打下了坚实的基础。这种充分利用计算机多媒体化虚为实、化静为动、化难为易、生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力地吸引着学生，把学生带进一个个崭新的境界，创造出高昂、活泼的尝试获取知识信息的氛围，保证了尝试成功。