高中地理教学如何提高课堂效率

田丹

摘要：课堂，是教学活动开展的主要阵地，课堂教学也是关系教学成效的关键环节。对于高中地理这门对学生认识和改造世界具有重大意义，但在课程时间安排上却相对较少的学科而言，提高课堂效率就更为重要和紧迫。本文将与大家共同探讨高中地理教学如何提高课堂效率。

关键词：高中地理；课堂；效率

地理，是一门研究自然现象和社会经济现象及两者相互关系的学科。学好用好高中地理，不仅可以加深学生对于自然现象的认识，还可以让学生更好地认识和理解经济社会，了解人与自然、人与社会、自然与社会之间千丝万缕的紧密联系，对于学生更好的认识和改造世界具有非常重要的意义。现实的问题是，高中阶段时间有限，课程多，各科课程的课业任务重，地理学科的课程时间非常有限，所以，我们需要千方百计提高高中地理教学的课堂教学效率。

课堂，是教学活动开展的主要阵地，课堂教学也是关系教学成效的关鍵环节。尤其是随着素质教育的不断发展和新课程改革的深入推进，我们面临着前所未有的新形势、新任务、新要求，提高教学成效的需求更加迫切，也就进一步要求我们不断适应素质教育和新的课程改革的要求，提高高中地理教学的课堂教学效率。那么，如何才能提高高中地理教学的课堂教学效率呢？我们认为，要想提高高中地理教学的课堂教学效率，可以尝试做好以下几项工作：

一、要打造活力课堂

为什么要把活力课堂放在首位？这主要是我们以往的教育过于死气沉沉，需要活力新风。传统教育，教师多采用的是单一的单向灌输式教学模式，照本宣科，教师讲的不带劲，调动不起学生的热情，学生被动听，更是听的昏昏欲睡，不能给予教师积极的回应，反过来又影响了教师讲的热情。该讲的没有讲，讲了的听不进去，何来效率可言？所以，我们强调活力课堂，是因为只有改变传统的一潭死水的教学状况，才可能谈教学效率。

无论是科学研究还是教学实践都告诉我们，活力课堂具有非常好的作用。活力课堂，通过情景式教学手段和方法等积极营造宽松愉悦的课堂氛围和课堂环境，能够很大程度上提高学生的学习兴趣，调动学生各个方面的感官，让学生精力集中，提高学习效率，并且，学习内容更为深刻，效果较为持久。更重要的是，打造活力课堂有助于实现学生对于自我主体学习地位的认知，从而产生积极的情感态度，转变“要我学”的思维模式，产生“我要学”的学习动力，促使学生调动自身的学习积极性和主动性，与自身、与其他学生、与教师形成良好的互动，在思想激荡中，在有益互动中得到发展的助力，从而取得长足进步。

二、要打造参与式课堂

对于地理教学而言，如何提高课堂效率是个大问题。因为，一方面，高中课程安排上给地理课程的时间就不多；另一方面，则是学生的精力放在地理上的更不多。所以，我们要想办法让学生的精力放在地理上多一些。当然，这个多，不仅仅指的是时间上，也包含深度上，这就需要我们积极打造参与式课堂。建构主义理论认为，学生的学习并不是一个教师教什么，学生就被动学什么的过程，而是一个利用已有的知识和资源对新知识和资源进行重新整合和架构的主动过程。所以，在高中地理课堂教学过程中，我们要很好的把握学生这个教学活动的主体，让学生更好地“学”，从让学生更积极主动的参与到课堂教学中做起。我们可以采取逐步深入的方式，可为学生提供导学案，为学生设置留有空白的学习大纲，引领学生学习的主要方向，让学生把握需要学习的核心问题，带着问题开展有效率的自学活动，通过自学解决一部分可以解决的问题，找到不能解决的问题，通过小组合作学习或者讨论学习加以合理化解决，并根据新情况提出新问题。

在学生掌握了一定学习方法的基础上，教师可以让学生自己写学案，开展自学，在自学的基础上组织讨论学习，教师再在学生学习的基础上再给予有针对性的有效指导，也就是变“先教后学”为“先学后教”。在这个参与式课堂的构建中，教师一是要做好组织者，更积极的参与到与学生的合作中，并加以整体调度。二是要给予学生更多的鼓励和学法上的指导，尤其是要注重针对不同学习层次的学生采取差异化的教学策略，更加注重过程，教学评价也要更为及时和全面，从而增强学生的学习自信。三是可以更多的运用多媒体、地图等更为生动鲜活的教学手段和方法，从而使得参与教学更具吸引力，更具操作性和可行性。只有做到以上几点，才能让我们的课堂教学在学生参与的广度和深度上都更为接近我们的理想目标。

三、要打造创新课堂

创新是民族进步的灵魂，是国家发展的动力，也是我们解决一切与发展有关的问题的最好办法，教育的发展同样离不开创新。从大的方面说，我们摒弃了数年来的应试教育，而深入发展素质教育，是创新。素质教育和新的课程改革更追求教育教书育人的本质，更贴近社会实际，更注重社会发展，注重社会发展对人才的新要求。从小的方面说，面对不同变化发展的新形势新任务新要求，面对不断变化发展的学生学习认知实际，唯有创新，才能让我们的教学得以生存，也唯有创新，才能让我们的教学有所发展。所以，我们的高中地理教学必须要创新。在高中地理教学中创新，打造创新课堂，是要根据我们的具体教学实际来开展的。

比如，素质教育和新的课程改革背景下，我们的高中地理教学，就不仅要注重地理知识的传授，而是要把培养学生的综合能力和素质摆在重要的位置，让学生在地理学习过程中，磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文和科学素养。我们的地理教学课堂要更具实践性，更具开放性，不断创新。不论是教学的模式，教学的手段方法等都要与时俱进，与学生实际相符，比如，把实践主题的内容放置到课堂讨论环节，运用实时的在线交流对学生讨论加以掌握和调控等等。

综上所述，我们认为，高中地理教学，对于学生认识和改造世界，实现更好的成长和发展具有十分重要的意义。优化课堂教学，提高课堂教学效率，责任十分重大，任务十分紧迫。教师，作为教育的践行者，作为与学生密切关联的存在，作为课堂教学活动的组织者和实施者，应该在提高课堂教学效率上有所研究，有所突破，本文从课堂活力、学生参与、动态调整方面提出了活力课堂、参与式课堂、创新课堂的论述，希望与广大同仁共同进步，为实现更好地教育教学目标，培养更多更优秀的人才贡献自己的积极力量。