高中英语口语教学浅析

李娟

摘要：英语是高中教学过程内除高中语文外唯一一门语言类学科，英语在高中教学进程中占据着独特的地位，也发挥着其应有的作用。英语口语是高中英语教学内容中的一个组成部分，口语的学习有利于提高学生英语交流能力。

关键词：高中英语；英语口语；学生

人们常常通过五感来进行学习，“听”让我们接收到信息，收到学习的信号以及学习的知识；“读”让我们以叙述的方式不断反复曾经学到的知识，达到巩固学习的目的；“看”让我们以眼的方式接收到有关学习的各个因素。在这里我们还应该提到的那还有“说”，“说”不同于“读”，因為它并不是一个简单的重复过程，而是一个经过思考后，进行有逻辑的整合，再借助话语表述出自己的思想的一个重要过程，在这里高中英语口语就是如此。

一、高中英语口语的学习是当今全球化情形下的必然产物

高中英语口语的学习是当今全球化情形下的必然产物，随着第一次和第二次工业革命的开展，各种新型的便捷的交通工具也日益出现，尤其是轮船和飞机的出现更是极大的拉近了世界与世界的距离，世界在真正意义上开始变得很近。而随着二十世纪末信息时代的到来，地球又有了新的定义，它现在在网络的连接下可以被叫做是地球村了。而地球村一词就很生动形象地说明了当今全球化进程的推进到了何等深入的地步。

全球化意味着际遇，同样也意味着挑战，在这个过程中，我们不免要和其他国家打交道，众所周知，现在国际上通用的语言是英语，而英语中用于交流的部分其实就是英语口语，所以英语口语的学习就显得尤为重要。当然这也是其中一个学习英语口语的原因，其实在全球化的大背景之下还有很多的原因促使我们学习英语口语，比如说在如今自媒体如此发达，和网络对接如此方便的情况下，英语口语的学习还有利于我们在网络上宣扬自己国家的文化，与世界各地的伙伴一起追寻梦想。现在随着全球化进程的推进，互联网领域的快速发展着实为人们带来了便捷，现在人们可以足不出户就和外国的伙伴交上朋友，可是这个时候语言交流就成为了一个很大的难题，我们应该如何和他们进行愉快的沟通呢？答案其实很简单！英语口语就可以成为其中一个绝妙的辅助。

英语作为世界范围内最通用的语言，可以起到很好的辅助交流的作用，也就是说我们将英语口语学习好了，就可以应对全球化进程所带来的一些交流上困难。其实当今政府也意识到了这一点，所以相关的教育部门在小学教育中就早已加入了英语这门课程，可是这显然还是不够的，如果要达到和外国人进行较为流畅的英语口语交流的程度，还需要一些训练。在这里其实我要指出一点，那就是高中英语口语的学习确实能够达到提升英语口语水平的目的。在高中英语学习的阶段，学生掌握了不少英语知识，也积累了大量的英语词汇，同时这个时期的学生也具备较强的学习能力，所以说这个时期学习英语再合适不过，而且学生一旦将英语口语学习好了，在大学期间也能将之更为娴熟地运用于交流过程中。总而言之，高中英语口语的学习无疑是顺应了当今全球化浪潮，在高中英语教学的过程中占有不小的分量。

二、高中英语口语的学习需要做到多感官的调动

高中英语口语的学习需要做到多感官的调动。有人觉得英语口语无非就是以英语的方式进行谈话而已，并没有什么值得稀奇的，可是他们并没有意识到一个语言所具备的，自身的独特性的重要意义。如果英语交流真的能够如此简单的进行下去，那么这个世界上可能就只会存在翻译语言的机器，而不是说是相应的语言教师和语言研究者了。我们早已阐述过“说”的含义，也解释了它并不是嘴巴简单的一闭一张就可以做到的简单行为，语言需要历史的沉淀，也需要人们的思索，只有将二者相结合才能够形成完整的语言。也正是因为这样的复杂性，因此在学生学习高中英语口语的过程中，我们教师强调的是他们应该进行多感官的调动。

比如说比起让他们干巴巴地阅读教材，或者说听听力，我更喜欢让学生多观看英语的电影或者电视剧，因为在这个时候，他们的头脑是同样被调动起来的，他们会更加容易置身于英语的语境中，从而更加容易理解英语口语的微妙差别。这其实就是一个多感官调动的学习英语口语的过程，在看英语电视剧的时候，学生做到了眼、脑、嘴等多方面的感官调动，这会帮助他们更加容易地学习英语口语，所以在进行高中英语口语的教学之时我们需要做到的是辅助学生进行多感官的调动。

三、高中英语口语的学习需要做到对英语口语的切实锻炼

高中英语口语的学习需要做到对英语口语的切实锻炼，光说不练假把式，可在英语口语的学习过程中，我们更讲究的往往就是这一个“说”字。教师应该鼓励学生多说，并且积极地为学生创造用英语交流的机会，学生的英语需要受到实实在在的锻炼才能够得到进步和提升。教师应该认准这一点并且努力为他们提供学习的机会，比如说在课堂上，英语教师就可以积极抽同学们起来用英语回答问题，而且在课堂上还可以组织学生进行相关的英语对话训练。甚至在确定了学生具备较高的英语水平的时候，教师还可以尝试让学生进行知识的宣讲，这些都是教师在课堂上可以做到的，对学生英语口语有利的安排。

当然在课下也应该对学生的英语口语的锻炼进行相应的安排，教师还可以倡导学生在课下自觉组织英语角，让学生在课下的时候也可以一起讨论学习英语口语。在二者之间，作为教师，我通过相应的实验结果了解到后者提升英语口语的空间更为巨大，这是为什么呢？原因很简单，我们在开始的时候就强调要想学好高中英语首先应该要做大量的练习，而这样大量的练习往往是教师在课堂上不能够带给学生的。因此高中英语口语的学习更多时候是靠学生的自觉，如果学生有自觉学习的习惯，或者说他们有自主学习的能力，那么他们在学习高中英语口语的时候自然会做到无时无刻不在学习，这样学生使用英语口语的能力就自然而然地提高了。

曾经我们学习的是“哑巴英语”，也就是说在相当长的一部分的时间里我们的英语并不能运用于实际的交流，这就导致了人们，尤其是老一辈的人在心中难免会有“英语口语无用”这样的想法。然而随着信息化和交通的发展，我们所接触越来越与国际接轨，而英语作为国际通用的语言，英语口语在当今社会已经慢慢成为了很多商务场合以及社交场合的必备技能。