探究情感教育在初中英语教学中的运用

张晓霞

摘要：英语是一门语言类的学科，在初中英语教学中情感教育有着广泛的应用。对于活跃课堂气氛、提升学生学习英语的积极性、在英语学习中精确把握语言色彩等具有重要意义。

关键词：初中英语教学；情感教育；运用

一、前言

情感可以包括情绪、认知、审美等各个方面，是某个主体对客观事物的主观态度。在英语教学上，情感教育是指老师与学生、学生与学生等诸多情感因素的统称。在初中英语教学中有效运用情感教育，有助于培养学生的学习积极性，有助于教师把握学生的课堂心理，以便制定更加符合实际情况的教学计划。语言是一门应用型的学科，其中包括大量的情感因素，在学习语言的过程中，情感体验是极为重要的，英语的教学也不能只注重智力因素的培养，一些非智力因素同样对英语学习有着重大的作用。在新的素质教育的要求下，英语不仅仅作为一种人与人之间沟通的工具，更加蕴含了另一种文化、思想与情感。

二、什么叫做情感教育

情感教育是教育过程中非智力因素的总称，涉及到学习的兴趣、态度、动机、意志等各个方面。这些主观因素对于学生的学习效果有着重要的影响。比如说学习兴趣就关系到学生学习的积极性，直接影响到学习效率与学习质量。另外，意志也对学习效果有重要影响，毕竟英语学习不是一蹴而就的事，学好一门语言往往比学好数学或物理要难许多，因此，意志就显得十分重要了，三天打鱼两天晒网的学习态度显然是不行的。

初中英语教学中的情感教育主要包括对学生学习兴趣的培养，在课堂上对学习生学习心理的把握，及时掌握学生的学习态度和学生情绪，保证学生在学习过程中的身心健康发展等。

三、如何有效运用情感教育

因为没有生活在经常使用英语的环境里，所以，对于初中生来说，英语的学习往往是枯燥乏味且没有使用价值的。语言是人与人之间沟通的桥梁，缺少语言环境的语言学习会困难许多，因此，初中生普遍对应于学习缺乏兴趣，而学习兴趣、学习动机、学习态度等却是学好英语的重要因素，在初中英语学习中，情感教育的目的正是为了培养学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，为高效的英语教学打好基础。

（一）运用情感教育培养学生的学习动机

正确的学习动机可以在学习过程中提供源源不断的动力，是学生学习的主观能动性的基础，也是高效学习的保障。英语是初中阶段的主要课程之一，可是英语在我们的生活中又不像语文、数学那样应用广泛，因此，初中学生大概总有：我为什么要学习英语这样的疑问。作为教师应该给学生树立良好的学习动机。例如在初中一年级的第一堂英语课上，教师应该首先告诉学生英语的重要性。在全球化步伐加快的今天，英语已经成为了全球通用语言，在今后的工作学习中，要想进入更高的平台就必须熟练掌握英语。通过教师的强调，学生一定会对英语这门课程投注更大的专注度，良好的动机是学好英语的基础。

（二）运用情感教育激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，光有学习动机并不够，学习兴趣是指从主观上享受学习的过程。只有激发学生的学习兴趣，英语学习才不会是一个枯燥乏味的任务，而是学生快乐体验并取得进步的过程。例如七年级英语第一单元标题为This is me！ 主要是向新朋友介绍自己的常用语，教师可以组织学生在新的课堂上用英语向新朋友介绍自己，相互认识。

比如：LM： Hello！ I am Li Ming， what is your name？

ZM： I am Zhang Mei， They are my friends， Li Li and Zhou Ting.

LM：Nice to meet you！

ZM：Nice to meet you too！

這是简单的进行自我介绍和介绍他人的方法，通过简单的英语介绍可以让学生在相互认识的同时体会用英语进行简单交流的新鲜感，产生英语学习的兴趣。

另外，学生在学习过程中的心理变化教师也应该合理掌握，比如学生在英语学习过程中最怕英语听写，经常出现提起英语听写就头疼的现象，教师应该针对学生的这种心理，积极改良考察单词的形式，减轻学生的心理压力，如将传统的单词听写改成选词填空，看图辨义，英汉连连看等趣味化方式，以看图辨义为例，可以将单词的意思联想为一句话或是一个情景，老师利用幻灯片放映相关的图片，让学生进行猜词比赛，这样会使背单词变得有趣又高效。

（三）运用情感教育端正学生的学习态度

在英语学习过程中，教师要充分了解学生的学习心态，根据学生的反应调整教学计划，尽可能在营造轻松愉快的教学氛围。课堂是学习英语的第一场所，学生在课堂上的学习效率关系到英语学习的总效率，因此，在英语课堂上，教师一定要转变传统枯燥乏味的教学模式，多采用互动式教学，拉近教师与学生之间的亲切感，同时，运用多样化的教学方法来代替千篇一律的说教式教学。以给学生讲解Be动词的用法为例，be动词是系表动词，主要应用于系表结构的句子，初学者往往分不清楚不同的情况下究竟应该用原形be，还是is、are、am，在非特殊结构（如 there be句型）中都翻译成“是”的意思，但与不同的主语应该怎样搭配呢？这时候，教师可以采用顺口溜法帮助学生记忆，如“我是am你是are，is跟着他她它。”除此之外再补充“不是你我他，单数is复数are”通过这句顺口溜，学生就可以把be动词的三种基本形式有效区分开了。为了加强记忆，可以出各种不同形式的填空题进行强化训练，如（1）my mother （ ） a teacher. （2）those apples （ ） red.等。总之，情感教育是做好初中英语教学的基础，可以为学生树立良好的学习动机，激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度。教师也可以通过情感教育把握学生的学习心理，能够因材施教、对症下药地解决学生在学习过程中遇到的各种问题，是提高初中英语教学效率的重要保障。

参考文献：

[1]樊艳春.情感教育在初中英语教学中的运用探究[J].校园英语，2014，（15）：61

[2]尹雪峰.情感教育在初中英语教学中的运用探究[J].快乐阅读，2015，（08）：14