高中地理关于教学辅助培养学生能力的探讨

刘奎

摘要：现在我们很多教师过于把知识当成知识了，也就是带给学生一种单纯的学术探究的感觉，这样的过程往往是没有什么意思的，这也就不难怪学生不喜欢上课。对于地理这样的在文科的理科科目，我们的文科生往往就有着这样或那样的抱怨，而归根结底都是由于这些学生的思维能力不过关，并且没有找到学习的基本方法。

关键词：高中地理；教育探讨；能力阐述；辅助学习

我们现在培养学生学习地理，往往很多教师更多的是给学生传达一种考试、高考、答题这些能力，而这种思想是功利性的，对于我们的教学本质是向偏差的。学生变成了一种工具，答题考试的工具，而学生往往又认为自己不是这样的工具，他们有了自己的思维，就越来越不能提起兴趣来。学习地理不应当这样，如果没有兴趣，没有探索物质的一种思想，学生也就失去了学习的动力。

一、对于学生逻辑思维能力的培养

对于学习文科的学生，我们往往会发现这样的一个特点，这些孩子拥有很好的记忆能力，但是却比起那些理科的学生缺乏了思维能力，以及扩展能力。这都是因为文科的学生被长期的知识点所禁锢，我们文科学生的考试内容往往只是有关于书本上的一些东西，像历史这样的学科，就是考察一些基本的时间、地点人物。这些东西只要刻苦，认真基本，基本上答题就不成问题了。但对于地理这门学科，这样的死记硬背像是没有什么用处一样，很多时候就算是记到文字，把这种东西转化在图形上进行表达，学生就像没有学过一样，熟悉而陌生。这时候我们一定要注意培养学生的逻辑思维能力，这个方面是我们广大的文科同学所主要欠缺的一个重要的方面。

在我们的地理学习中，很多学生只是浮于表面，对于一些知识，存在着致命的理解性错误，他们往往条理不是那么的清楚，不能把理论和实际连接起来，概念上也没有一些明确的认识，往往导致了一些可笑又可气的答案。比如说这样的一个地理知识：公转和自转中的角速度和线速度，有些学生到后来就是分不清这两个概念，或者下意识地把角速度看成线速度，单位和符号混淆，这些都是导致学生错误的原因。很多時候我们的教师也在分析，为什么学生总是看错题或者理解错题意，其实表面上看似这些学生不认真或者不仔细，其实归根结底还是学生在技巧的方面出了差错，学生的逻辑思维能力出现了一定的障碍，而这个方面的训练又是做再多的题也不能弥补过来的。

我们做题在于把一道题充分地运用，运用在极致，而不是反反复复地做，做得越多越好，这反而是一种浪费时间，浪费精力。对于教师来说，引导学生进行课堂上的关键词启迪，而不是直接说出答案，而是让学生自己答出答案的效果应该是更好的。这个方面有利于我们培养学生的一种惯性。在课下，我们教师的任务也不只是让学生完成作业那么简单，更多的还是要让学生形成一种由简单到难的思想发展，并且学会整理和清理。课堂上，我们板书出了关键地方，而不是说学生只是抄板书就行了，而是要让学生自己去总结，按要求去完成一些基本的常识问题，然后补充一些经典的问题。通过这样的过程，学生很快就有了一套自己的思想，也容易发现自己的难点与重点，再来解决这些难点就比没有发现时盲目去解决更加轻松愉快。这同样也是一种逻辑分析的能力的进一步提升。

二、关于学生空间思维能力的阐述

在课堂上，我们的教师虽然占领着比较重大的时间，但是我们的教学不能只是以讲为主，这样反而不利于学生进行思维，这样的只是听课不动脑筋的学生，是没有得到锻炼的。对于地理的学习，还要掌握的一个重要的方面就是培养学生的空间立体的感官能力。这个方面在于对于学生的良好的感官提升，因为地理的这门科目的很多地方会有图形的设施，图像的考察也是一个重要的方面，而关于图像的分析更为需要一种空间能力。对于我们的地理来说，贴近生活的感官是非常重要的，因为关于生活的方方面面，有很多地理的知识是可以运用的，一些特殊的地质地貌都可以从我们的身边的一些景点看到，而像我们地理中学习的那些天气和气候，也可以真实地去感觉到。所以，课堂上给予一些这样的例子，同样可以提高学生的空间的感知。对于我们的地理，图形是很重要的，比如所山的脊背和其他的知识等，我们要求学生对于这些东西都能在每一种不同的图形中明确指出来，这样就需要学生多多看图片，把每一个文字解释和每一种图案都对应起来解答出来，这些都可以提高学生的这个方面的能力。

三、有关学生答题技巧行为的分析

对于学生来说，考试也是一个大的版块，而对于我们高中的学生来说，学生的一切的准备都是为了高考而铺垫的。所以掌握高考的答题技巧还有一些基本的考场素质，是必不可少的。我们教学的时候，一定要注意让学生了解到一些基本的规范，在平时的教学中，就应当提到这些简单的方面，比如说书写的规范，还有书写的用笔以及书写的好看或者答题时应当怎样答，这些都是在平时的时候可以通过课堂或者课下进行训练的。这些东西没有什么技巧性或者知识性的难度，最重要的还是让学生自己注意一下，养成这样的好习惯就可以了。

对于考场上的技巧，更多的还是心理素质的训练，而这种训练可以通过平时的小考试、小练习让学生进行反思。在考试中，我们的试卷类型还有内容不仅仅是要符合当时我们教的知识点的程度，更多的还是要贴近高考的考题，并且在形式或者难易程度上都给学生以高考的标准；在平时的作业的时候，我们也一定要提醒学生进行准确地作答，并且一定不要在做题的时候去翻书，而应该是先对于每天的问题进行一个系统的梳理，然后再开始做题。这样的一个环节是非常重要的，因为我们的考试意识一定是要在平时就养成的，这样到了考场上，我们的心情才能像平时做题的时候那样自如，并且就没有那么紧张了。

四、结束语

通过学习地理，我们让学生有了理性的头脑，有了分析问题的感知能力。这种品质不管是面对我们现在学习的困难还是以后的其他困难都非常的需要。对于这样一门思维能力很高的科目，很多学生还只是存在于和其他文科科目一样死记硬背的阶段。这是极为不正常的，也是不可取的行为。我们的教学是一种辅助，学生的自我学习才是本体，而这种辅助的又有着极为重要的关系迁移着本体，影响着本体。因此，学习高中地理知识，在学和教的两个环节都要做到极致，学生的成绩才能有所提高。