如何让学生学好小学音乐

乔荣荣

摘要：在小学的学习中我们要注重学生的综合发展，培养他们对各方面学习兴趣。所以在小学音乐的教学中，教师也要注意自身的教学方式的选择，好让学生能够在音乐的学习中感受到快乐。那么，在音乐的教学中我们应该注意些什么呢？

关键词：小学音乐；教学方式；学习兴趣

培养学生良好的内部学习动机，创造良好的外部学习环境，这两个方面的创建都会给学生的学习带来很大的帮助。要想让学生拥有内部动机和外部的条件去学习，就需要教师在教学中培养学生的学习心理素质。在教学过程中，我们要注重学生的智力开发，同时还要注意培养学生的学习自信心与学习毅力，还有学习的情感和学习的兴趣等方面。成功等于智商加情商，一个人仅仅拥有智商是不够的，在学习上，非智力因素往往起着更重要的作用，所以我们应该用情商来教育我们的学生，帮助学生发挥他们的潜能。在小学音乐教学中，教师首先要做的就是让学生对学习产生兴趣和信心。因为有了兴趣以后，学生才会更有动力去学习，去战胜困难。所以，我们在教学中要注意以下几个方面的问题。

一、对学生期望不要太高

我们要关心学生的成长，了解班上学生的情况，千万不能脱离学生的实际，对学生有过高的要求。教师应该知道，过高的要求和期望，只会导致学生的一次次失败，不管他们如何努力也无法达到以自己实际不符合的标准，这样就会导致学生的精神压力和自卑心理，到那时候，他们就会抱着得过且过的心理，就会“破罐子破摔”，对学习就不会上心了，最终的结果就可想而知了。在小学音乐的学习中，肯定会有一部分学生对小学音乐学不好，学不会，这样他们在课堂上的学习情况就不会很好。如果教师在这时候还像班上其他学生那样要求他们，就会让他们脱离自己的实际，在完成任务的时候就不能高质量的完成，长久下去就容易让学生对音乐的学习失去信心，继而影响他们的全面发展。

但是，如果教师对所有学生都有一个合理的要求，情况就会有所不同。合理要求会促使学生不断地去努力，一步步地去提高，最终达到预期的教学目的。比如，一个学生的文化成绩很不好，第一次测验的时候才考了几分，这时候教师就该对学生进行思想工作，让他改变自己的学习态度，去努力一下，在下次的测验中学生就很有可能会提高自己的成绩。同样的，在音乐的学习中教师也要合理的要求学生。在这个过程中，教师要表现出自己对学生的期望，从而影响学生的学习心理，让他们产生对自己的信心，促使他们努力去提高自己的音乐能力。

二、正确对待学生的表现

在教学中，我们要看到学生的努力，看重学生是否在开心快乐的学习。因为如果一个学生他在努力，他在开心地学，那么就算短时间内他的成绩没有起伏，经过一定时间后，他的成绩一定会有一个质的飞跃。如果学生一次没有学会唱某首歌，那就可以让他们再练习几次，让他们慢慢的提高。在学生学习的过程中，我们要学会去鼓励学生，让他们产生对学习的兴趣。分数虽然能在一定程度上检测学生的学习情况，但这并不能代表学生的全部，这同样也能应用于音乐的教学中来。因为在小学音乐的教学中，我们主要是为了培养学生感受音乐的能力，让他们对音乐有一定的认识。

在教学中，我们要注重学生学习的过程，观察学生是否在认真上课，课后是否认真完成教师布置的任务。每次音乐测试后，教师主要是对学生的语言发展能力进行一个正确的分析，看看学生的学习问题在哪里，如何来解决这些方面的问题。通过这样，学生对自身的成绩也会有一个正确的认识，也能让他们有针对性的改正。当学生发现自己在音乐课堂学习中的问题以后，他们就能在课堂中注意这些方面的问题，从而提高自己语言方面的能力。

三、注意看到学生的进步

班上有个别优秀的学生，有些教师就会在教学中把他们当做参照物，经常在班上夸他们是如何如何成绩好，如何优秀，以为这样的做法会促使班上其他成绩不好去努力，殊不知这种做法只会让学生产生反感情绪。每个孩子成长都是不一样的，他们的身体、学习基础和能力都各不相同，并且每个孩子都有自尊心和上进心，如果教师一直拿优生的长处和其他学生的不足相比，这样做很明显是不应该的。教师越拿优生做比较，就越可能让其他学生敌视优生，还有可能让学生更讨厌优生，这样就会导致使教师的教育进入恶性循环，后进生一直得不到提高。在小学音乐的教学中，如果教师总是夸奖班上那部分唱歌唱得好的学生，就会让班上那些表现一般甚至表现不好的学生认为教师偏心，在心里产生不好的感觉，继而影响他们在课堂中的表现。

所以，我们要采取正确的比较方法，比如“竖比法”。竖比法指的是以一个学生的过去和现在做对比，好让他们不断地去努力的一种方法。特别是对于班上那部分问题比较大的学生，教师一定要注意经常鼓励他们，找到他们的闪光点，发现他们的进步，進而影响他们的学习。

比如学生从以前不举手回答问题到回答问题，从不举手到主动举手，从不张口到主动开口回答问题，虽然这些都是很小的方面的问题，也许学生在学习中不会发现这些方面的进步，可作为老师一定要注意去发现这些问题。在学习的过程中，学生要让教师看到自己的进步，让他们感觉到教师对自己的重视，那样，学生就会有更大的学习动力，建立他们的自信心，他们就会继续努力，从而提高自身的能力。只要教师在教学中坚持这么做，让他们有更多表现自己和被表扬的机会，这就会促使学生对所学科目产生兴趣，也会增强孩子在学习中的信心，从而教师的教学就会进入良性循环阶段。

在小学音乐的教学中，教师要多鼓励多关心学生，让学生在音乐的课堂中能够勇于表现自己，能够唱出教师的要求。同时，在教学中教师要经常和其他文化课程教师保持交流，以此来了解班上的学生。在这个过程中，教师可以了解一下学生的文化成绩，让其为自己的教学服务。值得注意的是，教师不能用学生的各科成绩来衡量学生，而是要在具体的课堂中来观察他们的表现，确定他们对音乐学习的领悟能力。总之，教师在小学音乐的教学中，一定要注意提高学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感受能力，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]于喜婷.探究小学音乐教学方法[J].学周刊.2016（06）

[2]徐维维.浅谈小学音乐教育的创新与实践[J].新课程（小学）.2017（07）

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