浅谈农村初中学生辍学的成因及对策

陆朝堂

【摘要】九年义务教育的实施是我国教育工作任务的一项重大工程，是每一个适龄儿童必须接受教育的阶段，党和政府历来高度重视。但是，一些地方学生的辍学依然存在，尤其是农村初中生，本文就农村初中学生的辍学成因及对策作一些浅述。

【关键词】农村 初中学生 辍学 成因 对策

【中图分类号】G639.2 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0096-01

当前，我国教育形势一片大好，党和政府对九年义务教育学生的书学费进行了免费，同时对农村家庭困难的学生给予生活补助。可是，学生辍学依然存在，尤其是农村的初中学生。

一、辍学成因的综合分析

1.法律宣传力度不够，依法控辍缺失

我国《教育法》、《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律促使青少年完成九年义务教育家庭、政府、社会、学校承担的责任和义务都做出了详细的规定，但真的运行起来都显得有所缺乏。尤其是对监护人缺乏必要的法律教育和执行力度，使得学校、家长的结合教育网严重缺失。

2.家长意识上的淡薄和新的读书无用论的有所抬头

通过家访与家长面谈，家长对子女上学的态度出现两种极端的态度：一是家长坚决支持孩子上学，但管理方法不当，缺乏必要的教育和沟通。二是放任自流。孩子爱上就上，不爱上便拉倒，造成学生上不上的随意性；三是部分家长受小农意识的影响，功利思想严重，认为即使上了大学仍然找不到好的工作，不如早点去挣钱过日子。

3.早恋早婚的现象相当严重

一些思想不要求上进，上课爱照镜子，平时爱打扮，和男生聊天。无论老师怎么教育都不听，特别是一些女生还大胆地说读好书不如找个好老公。有些女学生刚读到初二年级就在放寒、暑假和村里的男青年结婚，在没有领结婚证的情况下家长同意办了喜酒，造成了学生辍学。

4.来自学校内部的一些因素

学生的辍学成因不光是在学生方面，也有来自学校老师的某些因素。如老师对学生的评价只是看成绩，对学习成绩比较差的学生，没有耐心辅导，而简单粗暴地批评，甚至挖苦讽刺学生。对纪律散漫的学生给予回家反醒，致使学生严重的逆反心理以致厌学辍学。另外，教师的教学方法陈旧，不会利用现代化教学手段，枯燥无味，没有给学生营造活跃的课堂氛围，从而使学生厌学辍学。

5.学校的素质教育贯彻不到位。

学校虽然开齐了三级课程，但由于受安全因素影响，受办学条件的限制，一些对学生有特长发挥的项目，如社会实践活动，对抗性体育竞赛，开放性的活动越来越少，影响了部分学生的吸引力。

二、采取控辍保学的具体措施

1.加大教育宣传力度和执法力度

在全社会尤其是教师的学校家长中掀起学法、懂法、按法律法规办事，形成依法治教依法治辍的局面，每个学期政府要印发一些有关九年义务教育的内容发放到有孩子读书的农户当中，尤其是在学生辍学的高发期——寒暑假，要加大法律宣传力度。一旦发现有辍学的学生，要向上级领导汇报，组织学校老师下村屯登门拜访，动员劝返工作。政法部门要加强法律援助力度，对未完成九年义务教育的未成年人从事工作和结婚坚决制止，如发现上述的学生结婚，计生部门要采取相应的措施，勒令其退婚。学校每个学期要召开家长会议，汇报其子女在校情况，要做好社会、学校、家长三方面的相互配合。

2.建立辍学生档案和学生家访制度

学校对辍学生要建档立卡，把他们的信息都放在一个档案盒中。这样做的目的是让老师对每一个辍学是有一个比较清楚的了解，以便下村屯动员他们返学。要建立学生家访制度，采用定期或不定期的方式家访，防制学生辍学。

3.教师要切实转变教育观念，改变教学方法

学校要采取切实可行的措施，全面实施素质教育，要减轻课业负担和对学生的心理疏导，培养学生的学习兴趣。既要坚持质量整体的提高，又做到特色办学和个性化培养，让每位学生找到自身价值，让每位家长放心。

教师既为人师表，要又关心爱护学生，要走进学生的心理世界，要因材施教，要强化学思结合，行知结合，做到学思联系，知行统一，做到教是为了不教。对纪律散漫的学生要耐心教育，不要动不动就让学生回家反思，对成绩差的学生要教育他们发挥特长，上课不捣乱课堂就行了。同时，在课堂上，老师要把传统的教学方法和现代化教学手段相结合进行教学，给课堂营造一个轻松、活跃的教学氛围，让学生感到好学。

4.集中办学，推行义教均衡发展

农村初中生由于受到办学条件的约制，他们的活动场所有限等，加之师资备配不足，学校不能开展丰富多彩的活动，学生感到郁闷，久而久之就产生厌学导致辍学。如果让农村初中学生都到县城学校就读，集中办学，让他们的教育待遇与县城的学生教育待遇同等，他们就会见世面广，形成浓厚的学习氛围，学生就不会辍学。

总之，做好控辍保学工作是目前教育工作中的重中之重，需要全社会的共同努力。只有做好控辍保学工作，才能使每一位初中学生完成九年义务教育阶段的学习。