高中美术鉴赏课常见的问题及其策略研究

李莹

摘 要：高中阶段对学生进行美术教育，是为了陶冶学生的情操，提高学生对美的鉴赏力。同时，让学生感受中外美术风格的差异，培养学生的美术素养，促进学生全面发展。然而在忙碌的高中阶段，美术课教学不被学生重视，甚至很多学生在美术课上看其他科目的书。针对这些问题，通过多方面资料的查询和结合教学经验，对高中美术鉴赏课出现的问题提出几点解决策略。

关键词：美术鉴赏课；主体地位；学习态度

在新课程的背景下，高中美术鉴赏课对于素质教育有着重大的作用。美术鉴赏课在一定程度上可以提高学生的审美能力，陶冶学生的思想情操，同时还可以减缓学生的学习压力，降低学生的焦虑情绪。然而，高中美术鉴赏课仍然存在诸多问题，下面本文根据当前美术鉴赏课的状况提出解决策略。

一、高中美术鉴赏课常见的问题

1.教师未能以学生为主体进行授课

现代教育理念要求教师以学生为主体进行授课，然而在实际情况中，很多老师未能做到以学生为主体进行授课，仍然使用传统的“满堂灌”这种授课方式进行教学。在美术鉴赏课上，如果仅仅是老师自讲自演的授课方式，估计很多学生都会失去学习的兴趣。所以，在高中美术鉴赏课的教学中，教师应该抓住学生为主体这一重要原则，然后引导学生去主动学习。

2.教师的教学方法过于传统和单调

传统的教学方法即是教师讲、学生听，然后布置作业。这样的教学模式对于学生来说不仅单调，而且会让学生觉得美术鉴赏课和其他科目一样，都是乏味单调的。这样就失去了美术鉴赏课的意义。美术鉴赏课应当是让学生在轻松愉快的课堂环境中欣赏艺术的精彩，并且培养学生的审美能力。

3.学校和学生都不重视美术鉴赏课

随着社会的不断进步、經济的不断发展，高中学生对美术也逐渐失去兴趣，学校对美术教育的重视度也不够。主要原因还是高中阶段压力较大，学校有升学率的要求，学生有升学的压力。三天一小考，一月一大考的学习模式导致学校、家长和学生都不重视美术鉴赏课，从而使这门课的教学越来越困难。

二、高中美术鉴赏课常见问题的解决策略

1.以学生为主体，重视学生的主体地位

在教学过程中，教师应该时刻注意学生的学习状态，根据学生的学习状态调节自己的授课方式。同时，要经常与学生互动，对学生提一些问题，调动学生用脑思考，活跃学生思维。在教学的过程中，也要尊重学生的意见，让学生感受到他们的主体地位。

例如，在学习《中国古代工艺美术欣赏》这个单元的时候，教师在上课刚开始的时候，就对学生提出几个问题，如：“陶和瓷是一种东西吗？”“陶器的历史有多久？”“哪里的瓷器最有名？”根据这几个常识性的问题引出本单元的内容，然后在教学的过程中适当地引导学生说出要讲的内容，并适当地表扬学生，这样有助于学生动脑思考，感悟美术鉴赏课的魅力。

2.变革教学方法，尝试多种新型教法

作为美术鉴赏课的教师，不要自我先认为这节课不重要而忽略多种教学方法的使用。在课堂上使用多种教学方法，容易活跃课堂气氛，激发学生的学习欲望。而现代教学理论中有很多教学方法都值得借鉴，如情景法、小组合作学习、运用多媒体教学等多种方法。教师要灵活运用这些方法授课，让学生不再觉得上课无聊乏味。

例如，在讲解《古代花鸟画》这课时，教师可以运用多媒体教学，先展示大量的关于花鸟画的名作，然后再播放一下花鸟画作品改编成动画的视频。在学生欣赏完之后，给学生设定好问题，再让学生分组讨论本课的内容。最后，让学生派代表上台讲解，解释再给予点拨。这样使用多种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还充分发挥了学生的主动性，让美术鉴赏课不再单调。

3.改善学习态度，注重美术鉴赏的考查

学校、家长和学生都不注重美术鉴赏课的学习，这对于本课的开展是一个巨大的挑战。因此，学校应当发挥好主导作用，让美术鉴赏课以一种新的方式回归到课堂教学中；家长应该改变美术无用的思想观念；学生应当培养自己学会发现美的眼光，在对美术作品进行鉴赏时，提高自己的审美能力，培养自己的道德素质。

例如，首先，学校可以把美术鉴赏课纳入期末考核的考试体系中，用实践的考查方式对美术鉴赏课进行考查，以使学生重视本门课的学习；其次，教师可以开一个家长会，针对美术鉴赏课的作用进行探讨，让学生家长重视美术教育；最后，从根本上改变学生对美术的看法，教师应在平时的教学中引导学生正确看待这门课的学习。

总之，美术鉴赏课的作用不仅仅包含对审美鉴赏能力的培养，更重要的是在教学中让学生感受到艺术作品情感的传递以及其中蕴含的思想内涵。笔者通过对高中美术鉴赏课常见问题的探究，提出了三点解决高中美术鉴赏课常见问题的策略。如有不足之处，请各位读者批评指正。

参考文献：

[1]曲桂艳.新课程背景下高中美术鉴赏有效课堂教学策略初探[D].四川师范大学，2013.

[2]赵莉.普通高中美术课程教学现状的调查研究[D].美术大观，2009（12）.

？誗编辑 李建军