音乐实践活动在职高音乐教学中的重要性思考

文玲玲

【摘要】与普通高中相比，职高学校在人才培养方面有着明显的差别，就在于职高学校比较倾向于专业技能型人才的培养，而普通高中重在培育理论知识能力强的人才。因此，基于职高学校的办学方向的特殊性，这就要求职高音乐定位好自身的教学理念，着重强化音乐实践活动的推进，以便于把职高生从课堂教学中解放出来，促使他们在社会实践活动的磨炼中不断精进音乐专业技能和解决实际问题的能力。

【关键词】音乐实践活动 职高 教学活动 作用 思考

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0254-02

从本质上来说，音乐是一门技艺性课程，一个人的音乐水平有多高，虽然也取决于一个人的音乐理论认知，但是在现实生活中往往以其音乐技能的造诣来衡量为主。同时，职高学校的设立重在弥补普通高中在技能型人才培育上的不足，侧重于向社会实践活动求知识，并借助社会实践活动生活理论知识。为此，职高音乐教师要重视职高生音乐实际技能的培育，把音乐教学以音乐实践活动形式展开，通过各种音乐实践活动中，促使职高生重视音乐技能提升的必要性，并愿意参与音乐实践活动来挑战自我和完善自我。

一、借助校園文化活动，提升职高生的音乐专业技能

校园文化活动是学校日常教学活动的一部分，也是学生接受德育教育的主要途径，通过丰富多彩的校园文化活动，不仅学生的校园生活得以丰厚，而且学生的精神情操得以陶冶。对于职高学校来说，校园文化建设的作用亦是如此，但是基于职高学校办学地位和办学目标的特殊性，这就使得校园文化成为职高生展示自己才能和精进自己专业素养的另一个课堂。因此，职高音乐教师借助于校园文化活动，引导音乐专业职高生去组织或者参加各种形式的校园文化活动，以便于职高生通过各种实践活动，明白自身专业技能上的差距，进而潜心地努力学习给予完善。

例如：职高音乐教师以校团委为主导，所教班级为辅，以某一主题开展本专业的小型音乐文化活动。在活动中，职高音乐教师要敢于放手让学生在策划、联络、组织、调度等方面自己做主自己负责，而职高音乐教师只对学生不能够解决的问题给予引导和协调。其结果是：通过自己掌控的小型音乐文化活动，学生们不仅学到了音乐课堂上没有的知识，比如：与人沟通交流的能力、组织能力、发现问题的能力和应对积极困难的能力，而且学生们通过在音乐文化活动中的表演及师生的反映情况，了解到自己在音乐素养上的不足，从而形成了一种学习警惕，驱动他们要从薄弱之处有针对地提升。此外，当学校有大型校园文化活动的时候，职高音乐教师要主动请缨，把学校校园文化活动中有关音乐部分的承担起来，并根据所教班级学生的音乐学习能力和综合能力去分配他们的工作。因大型校园文化活动涉及的单位及工作涉及各个方面，且对于学生的音乐专业技能水平要求很高，这就使得学生发挥主观能性和创造性超越自我去完成任务。显而易见，对于学生来说这是他们音乐教材内容中所没有的，在一定程度上就弥补了音乐教材内容的不足，引导学生向社会实践求新知求解决问题的办法，这也潜在地实现了职高学校音乐专业学生的素质教育目标。

二、参加各种有益的社会文艺活动，提高职高生的音乐综合素养

随着经济社会的发展，我国的办学方式呈现了社会与学校联合办学的新模式，以便于实现双方利益互补。一方面，借助于社会方面雄厚的经济实力、物质基础及实践活动基地，学校的教学活动可以深度地向课外延伸，并实现理论知识与实践活动的紧密相结合。另一个方面，借助于社会扎实的理论基础及高素质的师资队伍，社会有关机构、公司、企业等可以提升理论认知和推升科技含量。对于职高学校的音乐教师来说，也应该借助于社会团体、企事业单位及公司等力量实现联合办学，引导学生多接触社会多认识社会，进而通过社会丰厚自我的专业学习素材。

例如：职高音乐教师要与社会团体、企事业单位和公司等强化联系，一旦这些社会力量有文艺活动或者精神文明创建活动，职高音乐教师在保证学生人身安全的前提下，带领学生去援助参加。值得注意的是，这种参加不带有任何金钱利益关系，完全是一种志愿性行为。其结果是：通过这些各种各样的社会性公益性文艺实践活动，学生的触角不仅接触到社会中不同的人和不同事，而且更能够体验了人与人之间需要用音乐艺术来维系的微妙情感，触动了学生内心深处最为真切的情愫，从而激活了学生的音乐创作灵感和感悟。同时，与校园内的纯粹性音乐艺术追求不同，社会上人们对音乐艺术的需求是多元化的，这就对音乐专业的高职生提出了更高的要求，要求他们立足于广大人们的利益和呼声去进行音乐演绎，更要树立音乐艺术来源于生活实践活动并服务于生活实践活动的学习意识。总之，职高学校音乐教师的这一社会实践活动学习策略，从实质上升华了学生对音乐艺术的追求，促使他们从社会和人民群众需求去进行音乐艺术创作。

三、结语

毋庸置疑，职高音乐教师践行陶知行的社会即教育思想，注重以音乐社会实践的形式来提升职高生的音乐综合素养，是经济社会发展对职高音乐教育的高标准要求，也是职高音乐教师与时俱进立足学校办学实际而进行的教学创新，也是职高生渴望提升自身音乐专业技能素养实现自我价值的个体性诉求。只有职高音乐教师在音乐教学活动中推进理论与实践相结合的教学策略，才能够使职高生从课堂教学中解放出来，也才能够扩展他们的音乐学科思想，进而使职高生在学校中获得的音乐教育能够适应职业岗位的需求。

参考文献：

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