小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究

姜建平

摘 要 数学作为三大主要学科之一，是学生以后学习的基础。受应试教育的影响，小学数学作业的设计还停留在知识层面。新课程下的数学作业设计要求灵活多样，突出其趣味性。因此，本文分析了小学数学作业设计的现状并提出了一些问题以及解决方式，希望可以提高学生们的数学能力。

关键词 新课程 小学数学 作业设计 策略

中图分类号：G318 文献标识码：A

0引言

作业是数学教学中一个非常重要的环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的必要途径，是教学效果的真实反馈。作业贯穿于教学的全过程。新课程下作业的设计要注意对比、突出联系，切忌搞题海战术。巧妙地设计学生们的课后作业不仅能提高学生们的基本数学能力，还可以培养学生们的数学思维。

1在小学数学作业设计中存在的问题

1.1作业的设计只注重对于知识点的考察 缺乏趣味性

小学生的年龄比较小，对世界很好奇，喜欢玩耍，不喜欢被束缚，所以，如果作业中只注重对知识点的考察而缺乏趣味性，不仅会使学生对作业产生厌烦的情绪，还会使作业成为小学生的负担。

1.2作业的设计单一枯燥

教师要认真分析教材的编写意图和前后联系，针对授课的内容、目的和要求精心设计。大部分老师在布置作业时都限定于书面作业，这种模式不仅不利于学生灵活的解决问题，也不利于培养学生们的综合数学素养。新课程的数学作业设计要做到新、奇、趣的统一，学生才会积极的完成老师布置的作业，提高学习质量。老师可以将数学游戏引入到数学作业中，例如：猜想类游戏，猜想的特点是能够让学生充分发挥自己的想象力，并且培养学生合理的推测力和验证力。如在学生们学习了三角形、正方形、长方形、圆形等基本图形后，老师可以将图形的一部分遮挡起来，学生可以通过露出的部分图形进行猜测，培养学生的发散思维能力，所以，数学作业的设计不必仅仅局限于乏味的书面形式，寓教于乐，让学生在玩耍中完成数学作业。

1.3作业设计缺乏与生活的联系

生活是小学生最好的老师，知识源于实践，任何一门学科都离不开生活，小学数学作业也不例外。老师应该将作业设计与小学生的日常生活结合在一起，避免出现怪题、难题。数学作业设计应该内容简单、接近生活。将数学作业设计与生活联系到一起，可以很好的提高学生们独立行动和独立思考的能力。

1.4作业设计没有注重学生们的个体差异

学生的学习能力不同，各有各的特点，所以，在小学数学作业设计中，不能千篇一律，缺乏层次感。过于统一化的作业无法让学生们自主选择并完成，这样尽管大部分学都可以完成作业，但是对树立学生们对学好数学的信心并没有帮助。小学生的数学作业设计要从实际情况出发，针对小学生的个体差异设计不同层次水平的作业，提高小学生的数学作业质量。

2新课程小学数学作业设计的策略

作业是检测学生对知识掌握情况的基本途径，是检查教师教学成果的窗口，也是课堂教学的延伸。老师们在设计和布置作业时，应当讲究适当的方法，将重点突出在数学的实践性、趣味性以及生活性方面，使学生们潜移默化的被数学的魅力感染，从而对学习数学更感兴趣。

2.1从趣味化入手，展开作业设计

兴趣是最好的老师，学生正处于小学阶段，性格活泼好动，并且小学生都喜欢新鲜、有趣的事物。因此，教师在布置作业时如果不注重数学作业的趣味性，就不能提高学生写作业的兴趣。老师们在设计作业之前需要了解学生们的思维方式以及心理动态，根据他们的情绪变化随时调整作业的内容和形式。新课程下，老师不仅要改变枯燥的数学作业形式，提高小学数学的教学质量，还要提高学生的积极性，改变形式的单一化，激活学生的思维，让作业变得更生动、有趣味性。

2.2从生活化入手，开展作业设计

数学学科的实际应用性很强，在小学生的日常生活中也能运用数学知识，解决日常生活中存在的问题。所以教师在设计作业时，应该注重课本知识与实际生活相结合，从而培养学生的实践能力。生活化的作业设计，可以使学生们的生活和学习结合在一起，形成一个和谐的整體。让学生们能根据自身情况来选择作业，可以从日常生活中学习到知识，从而真正体验到学习数学的乐趣。比如：当学生学习到图形正方形时，教师可以将日常生活中的正方形物体作为数学作业的设计素材，当学生们认识到数学和自己的实际生活息息相关时，就会对数学的学习产生浓厚的兴趣。

2.3从层次化入手，开展作业设计

从当前许多小学数学课程的作业布置方式来看，大部分教师对作业的布置方式都是以统一化为主，新课程下的小学数学作业设计要求，从学生们整体的情况出发，将每个学生的个体差异都考虑进去，按照不同层次学生的不同需求设计出具有层次的作业，这样可以让全班同学都有锻炼的机会。让每个学生在数学上得到不同的发展是新课改的新理念。学生的发展水平是不同的，教师要尊重学生的需要，充分考虑不同层次学生的学习需求，针对各层次学生的学习现状以及在认识与情感等方面的不同需求来布置作业。尽可能地设计不同层次、不同功能的作业，让各个层次的学生都能自主选择训练，保证每一位学生得到主动发展，这是推动整体素质教育的前提和基础。

2.4从多样化入手，开展作业设计

数学这门学科既有逻辑性和严密性，又具有广泛的应用性。义务教育阶段的教学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高和发展。老师们应该尽最大努力把将小学数学作业设计的更加趣味化、多样化。比如，增加小学生数学作业的可操作性，举个例子，在小学数学课本中我们会学到几种不同的平面形，老师在设计数学作业时可以让学生自己动手做出这几种图形，学生在亲自动手制作的同时对这几种图形的区别也更加清楚，对知识的掌握也更加全面。

3结束语

综上所述，作业设计是数学教学活动的关键所在，有效的作业设计可以使学生的综合素质得到全面发展。传统数学作业被视为“课堂教学的延伸与补充”，内容单调枯燥，脱离生活和学生实际，不利于学生个性和能力的发展。因此教师在设计作业时，应改变传统的教学思想，用全新的教学思想为学生设计高效、灵活的数学作业。

参考文献

[1] 邱九凤，宋向姣.试析小学数学作业批改存在的问题及改进措施[J].教育探索，2016（07）：45-48.