高职院校学生先进典型培育研究

代利文 付志伟

摘 要 文章在对高职院校学生先进典型培育存在的问题进行叙述的基础上，对先进典型培育存在的问题进行了原因分析，并对高职院校学生先进典型的不足提出了改进策略，以将学生先进典型示范引领作用发挥到最大。

关键词 高职 先进典型 策略

中图分类号：G710 文献标识码：A

党的十九大报告指出，中国梦是青年一代的，它需要当前，我国正处于决胜全面建成小康社会，开启全面建设社会主义现代化国家新征程，实现中华民族伟大复兴的中国梦的道路上，它需要在一代代青年的接力奋斗中变为现实。青年是中国特色社会主义事业建设的基石，青年强则国家强，因此，培育青年学生先进典型，充分发挥青年学生先进典型的引领作用，可以要引更多的青年学生投入到中国梦的建设中来。但是，随着社会多元化发展和国际形势的影响，青年学生先进典型存在示范性不足、带动性呈现疲软趋势。因此，针对性分析当前青年学生先进典型培育现状及其成因，指出其中存在的问题，并积极探索青年学生先进典型培育的主要途径，从而激发更多的更优秀的青年学生加入到中国梦的建设中来。下面，以我校为例，探讨一下青年学生先进典型培养的现状与不足，并提出改进策略。

1目前高职院校先进典型培育存在的问题

高职院校先进典型培育虽然取得了一些成绩，如加强对大学生自强之星、获得劲牌奖学金的学生进行宣传，但随着新时代的来临和当前国内形势的变化，以及高职院校学生个人意识的增强，他们对先进典型的要求越来越高，从侧面也反映了高职院校在学生先进典型培育过程中存在的一些问题。

1.1培育的先进典型不贴合实际生活，学生代入感不强

先进典型的真实性、代表性是大学生先进典型培育工作的重点。但有的高职院校为了使先进典型的事迹更加突出，容易片面夸大先进典型的事迹，把先进典型进行过分包装，随意拔高，让人感觉先进典型毫无缺点，致使先进典型缺乏生活感，不接地气，培育、示范两张皮，对普通学生而言遥望而不可及，使广大学生不能感同深受，起不到示范带动作用。

1.2树立的先进典型缺乏多样性

随着新时代来临，学生思想观念、价值取向、就业方式受到社会多样性的影响比较大，在他们眼中，一切皆有可能。但高职院校在树立学生先进典型时，过多考虑学习成绩较好的学生，总是以学习来定先进典型，却把学习不拔尖但是在体育、美术、科技、艺术等方面有先进事迹的学生拒之门外，在树立学生先进典型时没有多层面、多方面考虑典型的多样性，导致树立的学生先进典型更注重德育，单一、片面，不能满足各年级层的心理期待以及心理认同，致使先进典型的模范作用弱化。

1.3对树立的学生先进典型缺乏正确的认识

“金无赤足，人无完人”，对待学生先进典型，高校思想政治工作者更多的注重学生的突出形象与先进事迹，往往不会在他们受到委屈时，对他们进行安慰或鼓励，总会认为优秀的学生会自行调节情绪。但学生先进典型因为受到的关注度较普通同学更高，他们更容易因为心理情绪不良而导致犯错误，而我们大部分人不能辩证地看待这个问题，都认为既是先进典型就不能犯错误，一旦先进典型犯了一点错误就会遭到比普通同学更高程度的苛责，这会给学生先进典型过多的压力，造成更大的心理问题。

1.4培育工作缺乏后续连动性

高职院校学生在校普遍只有两年半的时候，往往在学生中培养先进典型后，进行了大力的宣传和推广，但一旦学生去就业或升入本科院校后，对学生在单位或本科院校的先进事迹的报道就中断了，缺乏后续的跟踪，总会呈现出“风云校园”到“销声匿迹”的曲线。

2高职院校学生先进典型培育存在问题的原因

2.1先进典型的挖掘、培育、跟踪制度不完善

对先进典型的挖掘往往只是在迫切完成任务时才会考虑，很多都是由老师的简单印象进行推荐，没有建立完善的挖掘机制，那些平时不为人知的先进典型就会被遗漏。另外，推荐先进典型往往更多的考虑学生学习成绩，对学习成绩不突出但其他方面突出的学生不怎么看重。最后，先进典型树立起来以后会有一个持续不断的宣传，但任务完成后就“偃旗息鼓”，更不谈对先进典型的后续跟踪报道了。

2.2先进典型树立、培育方法单一

首先，高职院校对学生先进典型的树立一直倾向在由老师推荐的方法，没有深入了解学生对先进典型的需求，可能导致树立起来的先进典型不被广大学生所认同。其次，对先进典型的培育还一直偏向采取讲座、主题活动、评选等方式，忽视对培育手段的创新，致使学生先进典型的先进事迹没有覆盖全面。另外，由于宣传手段的虚、空、大，容易造成学生不接受先进典型的引领。

2.3家庭、高校、社会对学生先进典型的教育与培养不能相互促进

首先，大部分家长为认为培养学生先进典型是学校的义务与责任，与家庭无关，有的父母甚至对已树立的先进典型进行诋毁，认为先进典型都是急功近利的人，并非大家所想的好人好事，这影响了一些学生对先进典型的正确认识。其次，学校对培养舊典型与树立新典型没有连续机制，在开展先进评选时总是那么几个人，这会使其他学生对先进典型宣传的厌烦。此外，学校在培育先进典型时一昧要求先进典型不能犯错误，对典型受挫后的关心与教育不够，导致先进典型后劲不强。社会对高校培养的先进典型有的存在片面认识，社会不良风气又反过来影响先进典型，削弱了先进典型的带动作用。家庭、高校、社会本应成为相互之间的助力，但因各种因素的影响，反而相互制约，相互削弱。

3大学生先进典型培育的策略思考

3.1培育者必须树立正确的思想观念

首先培育者要站在立德树人的高度培育先进典型。“十年树木、百年树人”，培育先进典型并不是某一个部门的事情，也不是某一个部门能单独完成的，它必须站在院校全员育人、全过程育人、全方位育人的基础上，培育出学生需要并认可的先进典型，引导广大学生加入到中国梦的建设中来。其次，培育者必须做好宣传动员，引导大家对先进典型从马克思主义唯物辩证法的观点看待。所谓“金无赤足，人无完人”，作为培育者我们既要看到先进典型身上的优点，也要包容他们身上的缺点，既不能让先进典型有心理负担，也不能一昧包庇他们存在的问题，要帮助他们克服缺点，提高自己。

3.2必須建立健全的先进典型培育机制

第一，要完善选树机制。高校要制定完善的先进典型选树机制，各类典型的树立标准、选树指标、评定流程以及宣传方式形成一个有机整体。在选树典型时要注意形成从点到面、从个人到团体，从员工推荐到部门推荐的格局。此外，在选树先进典型时也要注意满足不同学生的发展需求，树立的典型要接近广大学生的实际生活，让受众能从心理上乐于接受和认可。

第二，要完善权益保障机制。培育者不仅要保障先进典型的物质需求，也要保障他们的精神需求，做到在学习生活上给予物质保障，在心理上给予精神褒奖，要真正关心典型的学习生活及心理需求。

第三，完善后续培养机制。挖掘新典型的同时，也要关注老典型。特别是老典型有新的先进事迹时，应加强宣传，加深先进典型在广大同学心中的印象，更好起到引领示范作用。

3.3改进培育方法，筑牢培育基础

首先，坚持从哪里来到哪里去的方法。选树的先进典型必须是出自学生现实生活，如果典型的树立脱离校园生活将会产生高高在上的感觉，得不到学生认可，降低可效仿度。学生先进典型树立后也必须善于融入集体，深入学生中，起到实际的示范引领作用。

其次，要加强先进典型实践锻炼，让先进精神内化于心。在学生先进典型培育过程中，要鞭策学生利用自身的专业优势或兴趣爱好帮助他人解决困难，也可引导先进典型积极参与社会服务，发挥自己的社会价值，促使学生先进典型能一如既往的向同学们展示自身优秀的一面，并提高自己的思想认识。

3.4家庭、高校、社会三方合力，共同营造良好培育生态

人是社会动物，家庭、学校、社会对先进典型培育的影响都至关重要，这些不同方面的影响因素只有形成合力，都朝一个方向努力，才能营造先进典型培育的良好生态环境。在家庭教育中，父辈要注意自己的言行举止，给成长中的学生树立一个良好的标竿，更要鼓励自己的孩子向社会、学校的先进典型学习，而不是诋毁、贬低先进。学校则要形成奋发向上、激发正能量的校园氛围，对学生进行先进典型教育，“润物细无声”的影响学生按照模范的行为规范自己的学习生活。而社会则要有和谐、融合的社会环境，政府要不断加强整个社会的精神文明建设，净化社会不良风气，为大学生先进典型的培育提供健康向上的社会环境。

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