关于小学道德与法治课和法治教育融合的思考

范伟

摘 要 培养公民的法治观念和道德意识是建设社会主义文明社会，法治社会的重点，社会的不断发展，道德和法律也在不断的融合。教育是宣传和培养法治道德观念的重要领域，想要全面的、快速的提高道德法律意识，要从娃娃抓起，从小培养。因此现在的小学道德与法制课堂越来越受到重视，本文对于小学道德与法制课与法治教育融合中出现的问题进行思考，并针对问题提出合适的解决方案。

关键词 小学；道德法治课堂；融合

中图分类号：G628，C956 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0163-01

小学教育是学生思维形成的萌芽期，小学生在课堂的学习之中耳濡目染，更加容易形成对一种特定思维的认知。道德和法治思想在社会中正处于发展期，需要每个公民的身体力行，小学生是社会发展的未来，对于小学的道德和法治课堂的建设越来越受到重视，利用课堂与法治教育观念进行融合也是现在研究的重点。

一、浅析小学道德与法治课与法治教育的融合

小学的道德与法治课是小学课程的重要组成部分，在课堂当中，也会出现很多的问题，会出现学生和老师的理解点关注点的差异，学生对于讲解的知识现象不理解，不上心等的问题。具体的主要的问题有以下几个方面：第一，老师在讲台上机械的进行讲解，学生在下面茫然的听讲，小学生的思维能力和理解能力并不是很好，他们不能像成人那样轻易的判断是非对错，也经常不知道自己应该如何去做，有的老师经常用自己的大人的思维来讲解知识，对于小学生而言，并不能够完全的理解，以后自己遇到类似的问题，经常会物极必反；第二，就是在道德与法治课堂中不能够结合实际的情况进行了解，如果只是在课堂上固定的讲解，并不能够让学生在现实生活中举一反三，活学活用，反而让学生觉得这样的事情离自己很遥远，当真的发生的时候会惊慌失措，失去了法治道德教育的意义；第三，不能够针对不同年龄段的小学生进行分层次的讲解，一年级与六年级的学生差距实际是非常大的，如果不能有目的的进行教育，在课堂上有针对性的学习各种的道德法治知识，分析问题，会不利于学生的法治道德思维的形成，不利用在课堂中融入法治教育的观念。为了能够使得小学的道德与法治课堂能够变得生动有趣，尽可能全面的培养小学生的法治道德意识，课堂与法治教育观念进行高度的融合，为了达到目的，解决上述中出现的问题，提出几个实用的教学策略。

二、课堂与法治教育融合，适当插入法律条文

小学的法治与道德课堂在达到课程要求的情况之下，可以在每节课或者每个单元结尾的时候，或者学习之中插入一些簡单的法律条文，面对不文明现象，让学生明白这不仅是道德问题，文化问题，更是法律的问题，道德和法律的底线都是不可以触碰的。例如《绿色小卫士》的学习之中，让学生清楚污染空气、排放污水不仅是不文明的现象，过度的排放还会严重的威胁到人民的生命就是违法现象。地沟油这样的现象更是严重的违法行为。让学生有基本的法律意识，自己也要做一个守法的好公民。

三、运用生活情景教学，加深对学习内容理解

提升小学课堂道德与法治课程的趣味性，情景表演是必不可少的。这样的教学方式不仅可以将学生放置在现实的情景之中，加深理解，也能培养学生的语言表达能力和思维转换的能力，也能够将法治教育透过课堂融入到学生的日常生活之中，使得法治教育不再是单纯的理论讲解，更具有实际的价值。例如一年级《我和大自然》，设置情景，可以让学生扮演自己喜欢的大自然中的各种植物动物，或者扮演游客，对于大自然中的美好事物被破坏，自己现在是一株草，一朵花，被踩了很疼，自己与植物动物是否能感同身受，在遇到这样的行为之时，你会怎么做，你在课堂之后又会怎样的保护自然。提高学生的道德意识，环保意识，保护动植物的意识，在现实生活中以身作则，保护自然界中的一草一木，在旅游的时候做一个文明的游客。

四、运用多媒体辅助教学，加深对内容的记忆

数字多媒体是课堂中用到的重要工具，在书本上的知识繁多，又不够突出重点的时候，多媒体电脑的PPT展示就起到了很大的作用。不仅如此，多媒体的照片和视频的展示，使得知识从平面的、一维的变成投影的、立体的、多彩的，书本上的知识不仅得到了延伸和拓展，也达到方便学生理解的作用。例如《干点家务活》，可以从网上找到示例，展现学生的父母平常在职场之中是怎样辛苦的工作的，在家又是如何辛苦的做家务的，让学生体会父母的不易，鼓励学生在家帮父母做点力所能及的家务，自己可以收拾好自己的东西，主动的完成作业也是好的，可以在父母回家之后，给父母洗脚。老师可在父亲节母亲节的时候，利用多媒体，教学生做一些手工，表达对父母的感恩等等。

五、联系实际生活开展教学，加强对内容的应用

小学的道德与法治课堂要结合学生的实际生活进行讲解，选取社会当中比较常见的问题和现象进行举例说明，这样即能够增强学生的理解力，针对坏的行为要引以为戒，好的行为，文明的现象要多多学习，传播道德法治的正能量，是促进课堂与法治教育融合的比较实际的方法。比如在学习一年级课本中《上学路上》一课时，教师可以将书本上的图片结合到学生的日常生活之中，可以询问学生，平常是怎么来上学的，你认识多少交通标志等等的问题。来自日常生活，学生肯定有很多的话可以发言，对于积极踊跃发展的学生进行鼓励，然后结合社会中不遵守交通规则，无视交通“信号”的例子，让学生判断哪些是对的，哪些是错的，错误的行为的严重的后果是什么，适当的引导学生进行相对深层次的思考。告诉学生不管是在上下学的路上还是自己出门的途中，都要时刻谨记交通标志的含义，做到安全出行，生命第一。

参考文献：

[1]杨广祥.小学法治教育的内容与途径[J].中小学班主任，2018（01）.