高中化学学业水平考试的复习备考策略

宋晓锋

摘 要 文章主要从研究考试说明、加强试题研究、激发学生的学习动机，重视双基落实、培养学生良好的习惯与态度、重视实验复习以及有针对性地进行个别辅导等几个方面分析和总结了高中化学学业水平考试的复习备考策略。

关键词 高中化学；学业水平考试；复习备考；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0187-02

高中化学学业水平考试成绩不仅是高中学生毕业的基本依据，同时又是高校自主招生、三位一体招生录取的重要参考依据，受到了各方的重视与关注。笔者结合化学教学的实际以及多年的会考、学考的带班复习体会，尤其针对本校学生的实际及与本校相似的普通高中学生的实际，总结了以下几点复习备考策略。以期对化学学考的备考复习有所启示与参考。

一、认真研究化学学业水平考试说明，准确把握复习范围与要求

浙江省普通高中化学学业水平考试说明对学业水平考试的性质、考试目标、以及考试要求和考试内容都作了明确的说明，是学业水平测试的主要命题依据。从近5年的学业水平试卷分析也可以看出，试题命制严格遵守考前发布的《考试说明》，试卷的命题思路和考察的知识点范围及考试要求基本与《考试说明》吻合。同时根据对近5年的试题分析，也证实了化学学考所考察的知识点覆盖面较广，需要学生较全面和细致地掌握《考试说明》规定的全部内容。因此，在考前的复习阶段，教师必须深入研究《考试说明》及其所罗列的相关知识条目和考试要求，并让学生充分重视和熟知。

二、加强学考试题研究，明确测试的重点与热点

高一的学生第一次参加学考，对于试题的难度、试卷的形式和考试的形式都不甚了解，会在复习中产生焦虑的情绪。因此，在进行复习之前教师首先自己需对历次的真题卷进行认真地研究，然后指导学生进行分析研究，使学生了解考试的内容、形式、难度，再依据学生自身的学习特点制定不同的學习目标，从而达到“有的放矢”的效果。让基础好的同学考得更优，同时确保每一位学生都能顺利通过学业水平测试。笔者总结了近5年学考试题的热门考点内容共17个，如表1所示。后期的复习可对这部分内容及相关的试题进行强化练习，以达到巩固的效果。

三、激发学生的学习动机，调动学生的积极性，提高复习的有效性

笔者所任教的班级学生大部分都是偏文科的学生和艺术生，他们当中有60%的学生化学学习基础较为薄弱，相较于化学他们更喜欢艺术类专业课或者政、史、地这三门文科的学习。且化学对于他们而言既有理科的难又有文科的烦，因此学生学习化学的积极性并不高。平时对作业也只是完成任务或应付的态度，多数学生的书本上或讲评过的习题卷上也很少有笔记或订正的痕迹。更有甚者当天发下的试卷或讲义隔一节课就不知道放在何处，学习态度不够端正和明确。因此，很多时候尤其在复习的最初阶段，课堂的复习讲解是很低效的，老师更是倍感疲惫。主要还是由于学生在思想上对于化学学科、化学学业水平考试不够重视，对化学缺乏学习的主动性，且也无考试的意识，学习动机和学习态度也一如从前不够明确与端正。因此，复习迎考阶段，应使学生了解学业水平考试对于其自身发展的重要意义，家校也需共同配合营造复习迎考的氛围。思想上，当学生有所松懈时，教师要随时在课堂内外对学生进行思想教育，使其充分认识化学学习与化学学考的重要性，鼓励学生树立信心、迎难而上。几年下来，笔者发现，只要学生内心真正重视了，自己要学了，态度也认真积极了，上课也紧跟老师的步伐了，学习的效率和复习的效率也就大幅提高了，这样即使化学学习再困难的学生也能顺利通过最后的考核。

四、立足教材，注重双基，夯实基础

化学学业水平考试涉及的内容包括《必修一》、《必修二》、《化学反应原理》相关内容，主要考察学生的基础知识、基本技能和基本的学科基本素养，试卷由容易题、稍难题、较难题组成，按照比例为60%、25%、15%。所以对于普通高中的学生来说，只要基础扎实就可以保证较高的通过率。因此在复习时，首要的任务就是夯实学生的基础，注重学生对基础知识的理解。这就要求我们回归课本，从基础入手，在指导学生认真地阅读及分析课本内容的基础上，循序渐进，真正将知识落实到实处。如：

[真题1]天然气的主要成分是（ ）

A.H2 B.CO C.CH4 D.N2

[真题2]仪器名称为“锥形瓶”的是（ ）

A. B. C. D.

[真题3]下列物质中，不能与金属钠反应的是（ ）

A.氯气 B.水 C.乙醇 D.煤油

[真题4]反应SiCl4+2H2Si+4HCl中，作还原剂的是（ ）

A.SiCl4 B.H2 C.Si D.HCl

[真题5]下列物质溶于水后不能电离的是（ ）

A.葡萄糖（C6H12O6） B.氯化氢（HCl）

C.氯化钠（NaCl） D.氢氧化钡[Ba（OH）2]

上述的学考真题，都来源于教材的原型。很多时候，我们老师觉得是送分的题目，但并不是所有的学生都能完全答对，说明很多同学并没有真正的落实。这样的基础试题每次考试都会占20分左右，因此必须要重视和关注《考试说明》中的题型示例和教材中的经典例题及书后的习题作业。教师有必要对教材知识进行梳理，以复习提纲的形式将整理的知识点印发给学生并进行讲解，督促他们熟化，或以默写的形式加以强化，从而促进学生的深层理解与掌握。

五、培养学生良好的化学学习态度和习惯

从平常学生在答题中的一些失误来看，多数时候并不是因为学生化学知识没掌握而失分，而是因审题不细致，答题或书写潦草及不规范造成的。因此，在备考过程中，教师要有意识地加强这方面的养成和训练。这就要求我们教师在引导学生进行复习备考的过程中，必须严格要求，做好以下几方面内容。（1）文字表达。平时要有计划地训练并要求学生注意化学关键字，以及文字题的常规答法；（2）化学用语。历次的学考对化学用语的考察占相当大的比例。化学用语应用要准确、规范、严谨，包括能规范、正确地写出中学化学所要求的全部的化学式、元素符号、电子式、化学方程式、离子方程式，甚至单位符号等。因此在化学用语教学过程中要特别重视培养学生养成良好的学习习惯，将化学用语规范化、细致化；（3）审题。要从平时的练习做起，培养学生正确的审题方法，找准关键词和关键语句，寻找合适的切入点，明确题意，通过反复的强化训练来提高审题速度和准确性。从而达到语言文字完整表达、化学用语规范细致、审题准确高效等应考的目标。

六、重视实验复习，强化化学科学特色

实验是提高化学学习兴趣的催化剂。实验题占历次学考的15%左右，应得到充分的重视。在复习迎考的备考训练中要加强实验题的解题训练。例如：罗列出常见的实验仪器让学生填写名称，编写一些有关“溶液的配制”“物质的分离提纯”“物质的检验”“氯气的制备与性质”“乙酸乙酯的制备与性质”等综合性的实验题，让学生从中选择实验仪器、组装实验装置，通过练习教会学生怎么根据实验目的、要求来选择仪器。把不同类型的题目编在一起，由简单到综合，层层推进逐渐提升。学生看多了做多了，慢慢地就会找到答题的关键词，了解和掌握解决同类型问题的方法和技巧，并总结出综合实验题的解题规律，进而提高学考的解题技能。

七、有针对性的对学生进行个别辅导

对于普通中学的学生而言，学生普遍惰性较强。对于多数学生而言教师抓得紧些，学生热情就高些，教师稍有放松，学生就立即情绪懈怠。因此教师要经常检查学生的复习提纲和相关练习完成的情况，要经常与学生谈话与交流，多鼓励、多督促。特别是对一些自我约束能力差的学生、每次成绩都处于后段的学生，要特别关注，并要有足够的耐心，能够一对一地及时解决学生复习过程中存在的问题，学生在家复习期间，也可通过QQ、微信等及时通讯工具对其进行一对一的在线辅导。还要定时抽查后段学生对化学方程式、常见物质性质、化学用语等的记忆和掌握情况，对表现好的学生和成绩进步较大的学生给予及时的鼓励和表扬，这种针对个别学生的辅导形式既加强了教师与学生的交流，又能让学生感受到教师对每一位学生的关心，同时也会增强学生对考试过关的信心。这样做效果很不错，且已成为历年我校学考复习迎考前的一大亮点。

以上是笔者对化学学业水平考试复习备考的一些看法和体会，相信通过老师和同学们的重视，再加上认真的复习和备考，同学们一定能取得优异的成绩。

参考文献：

[1]浙江省教育考试院.浙江省普通高中学业水平考试说明·化学[M].杭州：浙江摄影出版社，2018.

[2]浙江省基础教育课程教材开发研究中心.浙江省普通高中学业水平考试导引（化学）[M].杭州：浙江教育出版社，2014.