小学低段美术课堂调控“三法”实践

李洋镕

摘 要 美术是一门特殊的学科，它并不坚持一个固定的答案。在美术课上，孩子们可以插入想象的翅膀，在艺术的海洋中享受自己，享受艺术课的乐趣。新课程标准的基本理念是激发学生的学习兴趣，注重文化和生活，注重创新精神，加强课程设计的综合性和探索性。

关键词 小学低段；美术课堂；三法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0218-01

小学低年级的学生富有想象力，对美术课程有浓厚的兴趣，但它们很容易分散注意力，因此教学设计在各个方面都尽可能丰富和有趣。本文主要介绍了三种课堂方法如何有效的调控小学低段美术教学，创建一个快乐的学生班。

一、采用生动多样的教学方法

教师的解读结合了物体对象，投影、多媒体视觉表演的图像和图片教学，使学生能够以微妙的方式学习。例如，在香甜的水果课上，我首先用礼物的方法取出装满各种新鲜水果的水果篮，盖上毛巾，并请同学来台上帮助老师打开礼物。该处的设计允许学生触摸和塑造形状。教师和学生可以在形状，颜色，细节和品味方面表达水果的特点，为了加深学生对不同水果的认知，接下来，让学生猜出谜语，呈现特色水果图片，引导学生比较不同水果的不同特征。这种设计使学生能够更直观地了解水果的形状和质地。在演示会议中，使用投影仪演示几种基本技术，完成Apple制作，然后使用橡皮泥在投影仪上欣赏其他水果作品。对于低年级的儿童，有必要不断改变教学形式。这些教学课程密切相关，使学生能够在游戏过程中了解课程的知识点，并通过投影仪展示学生可以清楚地了解基本技能。一系列的游戏课程，使学生有很大的创作欲望，迫不及待地参与。这样，课堂气氛活跃，老师将扮演朋友和同学的角色，互相变换，引导学生快乐学习，通过学习乐趣爱上美术课。

二、循序渐进培养学生良好的学习习惯

小学学生对各种反应敏感，缺乏长期关注及自律。因此，在培养良好习惯的过程中，要注意长期积累，必须注意如何激发欲望，反复训练才能养成良好的学习习惯。随着色彩知识的积累和思维能力的提高，对色彩使用的需求越来越大。但是，改进的范围应遵循循序渐进的原则。在课堂上，学期课程的目标应根据课文背景进行调整，从教科书开始，将颜色学习的要求与相关课程的内容相结合，以实现平衡的学习。例如：使用几何体来学习颜色块，为了让学生专注于色彩训练，可以将形状简化为单个几何图形：圆形，三角形，正方形或不规则形状，强调教学的主要内容是均匀传播和仔细边缘处理。在“彩色魔术”学习中可以与上述教学内容相结合，当具有一定的着色块基础，可进一步用于教学，引导学生在着色多个色块，颜色选择时处理色块涂层方法，色块和线，点组合……“我心中的太阳”第一册为色块的应用提供了合适的应用机会。又如使用螺旋图形学习混合颜色，与着色块一样，学习混合颜色也需要一个简单的图形，适用于各种颜色到尾部的混合练习。螺旋是最合适的图形，如果你掌握了更快的混色方法，螺旋图案可以绘制几个圆圈，如果学生无法立即掌握它，请多画几圈以加强练习量。美术教学，无论多么单一的教学内容都应尽可能地反映美学。无论是彩虹色混合还是深色混合，不同尺寸螺旋上的表现都会呈现出华丽的画面效果，让学生们深刻地喜欢混色方法。

有一种说法是“教学没有定律”，但“不确定的定律”决不是“没有定律”，甚至无所作为。最重要的是使基本的色彩知识简单、有趣和实用地传递给低年级的学生，让他们一步一步地看到他们在使用色彩方面的进步，从而获得成功的经验。

三、为学生提供集体创作空间，让学生创造，培养想象力和創造力

在学生练习中，采用小组教学的方法，突出孩子的主体性，使教师的主导地位降到次要位置。让他们一起讨论，讨论材料的选择、组成、配色等，选择和整合好的建议和方法，共同努力。在集体创造中，孩子们积极地进行协商、合作和互相帮助，每个学生都积极发展，使创作更加完美，这是集体创作的魅力所在。一开始，我提醒同学们：“孙悟空会选择一些水果”，这提高了孩子们的创作热情，并在制作过程中播放了一部短片“水果也疯狂”。在短片中，有各种新颖独特的水果形状，篮球形的橙子、章鱼、芒果小狗、香蕉等。学生可以观看这些图片，看看这些拟人化的水果，它们将打开想象的大门，不让学生约束水果的颜色和形状，使作品更具拟人化。为学生营造轻松的创作氛围，他们会做出更好的作品。让孩子们去画画并制作它是培养孩子想象力的重要途径。在喜欢绘画的孩子心目中，隐藏着一个精灵。这个精灵是一种艺术潜力，欲望和冲动。这个精灵可以做任何父母需要的事，社会赋予他们什么样的责任，使他人必须快乐，有自己的习惯和自己的爱好。能够做到这一点的孩子是真正将绘画视为兴趣的孩子。追求的过程也必须是快乐，自由和创造性的，孩子将从中获得最大的精神愉悦。低年级的学生积累了一些绘画经验，对艺术造型有初步的感受和经验。在绘画和手工制作活动时，主要目的是启发儿童的智力，丰富儿童的经验。学生在各种生产活动中激发创造力，然后利用他们的想象力创造出新的和多样的艺术形状和作品。

简而言之，美术是一门特殊的学科，它并不坚持一个固定的答案。在美术课上，孩子们可以插入想象的翅膀，在艺术的海洋中享受自己，享受艺术课的乐趣。作为一名教授儿童美术好几年的老师，仍然喜欢艺术作品，喜欢纯洁的孩子，就像他第一次来到这个位置一样。新课程标准的基本理念是激发学生的学习兴趣，注重文化和生活，注重创新精神，加强课程设计的综合性和探索性。

参考文献：

[1]陈忱.小学低年级美术课堂教学中的几种尝试[J].中国校外教育（下旬刊），2015（12）：160-161.