小学数学后进生的辅导策略探讨

唐志芬

摘 要 小学数学后进生的存在，不仅会影响小学数学整体教学质量，还会局限学生的学习及发展。为此，在新时期的小学数学教学之中，老师需要加强对后进生的关注，对其成为后进生的原因进行分析，在此基础上提出针对性的辅导策略，相信通过长期的努力之后，必能够不断改善此种现象，提高学生的数学学习兴趣与能力。

关键词 小学数学；后进生；成因；辅导策略

中图分类号：S152.4+1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0144-01

新时期的小学数学教學之中，倡导的是人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。但从目前的小学数学教学实情来看，并没有达成此良好的教学效果，每个班级中都有不同程度的后进生，如果不及时对之辅导与转化，很难让后进生得以良好的发展，这对于学生今后人生之路的顺利推进极为不利。为此，笔者深入分析与研究小学数学后进生辅导策略具有十分重要的现实教育意义。

一、小学数学后进生的成因分析

小学生之所以进入到数学后进生行列，其因素是多种多样的，下面进行具体分析。一是社会原因。随着网络时代的来临，各种不良风气的传播速度十分快，而对于年龄较小的小学生而言，由于他们的抵抗力较差，势必会对让学生的学习心灵受到较为严重的消极影响。二是学校原因。即学校过于看重升学率，使得老师将较多的时间与精力都放到了优等生身上，这会导致学困生的数量越来越多。三是家庭原因。学校服务辖区内因经济比较落后，大部分家长为了生计外出务工了，留守儿童比较多，他们与爷爷奶奶等生活，对于老师布置的家庭作业，因隔代教育因素，学生不会主动完成，父母无法监督孩子完成，老人们更不能对孩子进行辅导，长期以往，大部分学生也会进入到后进生行列。四是学生自身原因。小学生年龄较小，并未形成成熟的学习意识和态度，缺乏吃苦耐劳的精神，再加上数学学科独具的抽象性与枯燥性，会使得学生的反感情绪与排斥心理越来越严重，势必会进入到后进生行列。

通过对班级中后进生的调查发现，他们普遍具有以下几方面的表现：课堂无法集中注意力听课；不能按时交作业；无法理解与记忆概念类知识；错过的题目仍会反复错等。而具体分析就能发现，这基本都是属于智力正常型的后进生，只要采取针对性的辅导策略，必能达成有效的转化目的。

二、小学数学后进生的辅导策略分析

（一）培养学生主体意识，提高学生自控能力

想要让后进生对小学数学学习感兴趣，老师就必须要为学生营造良好民主、和谐的教学氛围，与后进生以朋友的方式进行相处。比如在学习《四则运算》相关内容之时，当教学讲解环节结束之后，老师可以给学生们出示十几道不同的练习题，内容包括加减法内容、乘除法内容、加减乘法内容、加减乘除内容等，让学生们按照自己的能力来选做，然后呈现答案。此种教学过程中，后进生有了表现自己的机会，当他们计算完毕之后，无论其计算结果正确与否，老师都需要给予积极的肯定与鼓励，一方面能使后进生意识到自己的学习主体地位，另一方面还能够提高后进生的学习自信，不断感受成功学习带来的乐趣，提高自控能力。

（二）采取创新的教学方法，提高学生学习兴趣

新时期的小学数学教学之中，老师需要善于运用信息技术来开展教学活动，以此来改变传统的灌输式教学模式，利用信息技术的直观、形象等教学优势，激发学困生的学习兴趣，让学生进行更具针对性的学习。比如在学习《小数的加法和减法》相关内容之时，针对后进生知识基础较差的特点，他们在学习之中必然不能对小数这一关键点进行理解，此时老师在课前就可以先制作微课视频，将小数的加法和减法与整数的加减法进行对比，让学困生先对新知学习有一个全面的理解。这样在参与到课堂学习之中时，他们就能够跟上老师的教学步伐，能显著提高学生的学习兴趣及效果。另外，老师还可以采取小组合作学习方法来教学，以“优势互补、互帮互补”的原则来分配小组，每个小组要有固定比例的优等生、中等生和后进生，让优等生和中等生多去帮助后进生，提高对后进生的转化效果。此外，课下作业环节要按照兴趣分组，给予后进生多接触其他同学的机会，激发其浓厚学习兴趣，逐渐提高其学习能力。

（三）培养后进生的良好学习习惯

较多学生之所以进入到后进生行列，和自身的马虎有直接关系。为此，在辅导后进生学习之时，老师要善用案例教学法，让学生感知到马虎学习的消极作用。同时，老师还需要加强对后进生用心计算、用心审题、用心解题等习惯的培养，并且当其学习中遇到任何难题之时，都要予以及时性的辅导与帮助，让后进生逐渐养成良好的学习习惯。

（四）老师加强学习，寻找和孩子的共鸣

后进生的教育不是单一的工作，需要教育部门、学校及家庭多方共同着手。首先，教育部门要加大对各学校的投资，确保每间教室都有先进的教学设备。同时学校和家庭要做好引导，教育学生不要沉迷于电视和手机。其次，学校教师要加强各方面能力的提升，多读一些心理健康方面书籍，以此来给予后进生更多的关注与辅导，并要善于利用榜样引导的方法，强化学生的学习意志力。当然小学数学老师需要加强与后进生家长的联系，与后进生家长达成有效辅导共识，寻找和孩子的共鸣，为孩子的快乐成长搭建平台。

三、结束语

综上所述，小学数学后进生的转化极为重要，老师需要在意识到后进生形成原因的基础上，从培养学生主体意识、学习兴趣、学习习惯、学习意志等多方面着手，循序渐进的达成转化后进生的目的，促使学生们得以共同性的进步。

参考文献：

[1]高敬文.小学数学后进生的辅导[J].新课程，2016（06）.

[2]孙委.探究小学数学教学中后进生转化策略[J].数学大世界，2017（12）.