如何增强小学数学课堂教学的有效性初探

张万林

摘 要 有效课堂是一种能够经受时间和实践考验的理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。本文笔者在自己的教学实践中不断总结，提出了几点增强小学数学课堂教学有效性的措施。

关键词 小学数学；课堂教学；有效性

中图分类号：A，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0117-01

小学数学课堂教学的有效性是小学数学教师所追求的目标。有效课堂是一种能够经受时间和实践考验的理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。追求课堂教学的有效性，并非返古教学。我积极的进行思考、交流，在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高小学数学课堂教学的有效性。

一、营造宽松的学习氛围，激发小学生学习的兴趣

数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛，如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。一方面教學内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而提高学生的学习积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。其次，注重良好师生关系的建立，加强师生间的情感交流。教师在课堂上面带笑容，其激昂的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，激发学生的学习动机。

二、明确教学目标，教师课前准备充分

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。首先，这就要求教师合理的考虑教学内容，要考虑到学生的接受能力，合理的安排一节课的容量。对不同年级的学生要进行教学目标的区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花费太多时间。

三、在课堂教学中，要把主动权交给学生

学生是学习的主人，在课堂教学中只有真正把学习的主动权交给学生，才能充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂中真正获取本领，真正有效地提高小学数学课堂效率。例如在教学中，遇到一些疑难问题时，老师先不告诉学生而让学生去思考、去讨论。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们提问题、想问题、钻研问题。凡是优生都善于提问题，而学习差的同学往往提不出什么问题，他们对学习不精心，囫囵吞枣。

四、创设有效情境，激发创新思维

恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的创新意识。教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值得到实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识体系的建构。因而在教学中；根据学生的年龄特征和认知规律，可采用动画、故事、游戏等手段创设生动、有趣的问题情景，提供活动材料，唤起学生的学习欲望，充分调动起学生思维的积极性，从而积极主动的投入到活动之中，自觉的去探索、去发现。善于从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的情境，强化感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。同时，鼓励学生多角度思考问题，优化解题策略。

五、让学生在直观操作与游戏中进行学习

新课标指出：动手实践也是一种很有效的学习方式。因此，在组织学生有效进行学习时要多为学生提供动手操作的机会。如进行“长方形和正方形的特征”的教学时，可为学生提供富有情趣的操作：“说一说”，根据长方形和正方形的图形说出它们的名称，以培养学生的空间观念；“数一数”，在数的过程中，知道长方形和正方形都有4条边和4个角；“量一量，比一比”，是在量和比的过程中，得出长方形对应边相等，正方形的四条边都相等；“摆一摆”，请学生用小棒摆出长方形和正方形，以进一步加深对长方形和正方形特征的认识。

六、创设实践活动情境，挖掘创新潜能

教师应走在学生发展的前面，创造“最近发展区”。注意适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力。现在很多小学的教学地点从未离开过教室。在新课程的改革中提出：教师在新课程的教学方式上要积极采用自主、合作、探究的教学方式。在教学过程中应和学生积极互动、共同发展。因此，我们应结合教学内容，把学生带到户外上课，做一些日常生活活动时他们会都觉得很有新鲜感，并且对知识学过后的印象会特别深刻。

七、创设动画情境，激活思维

单靠一幅图、一段话是很难创设出让学生感兴趣的情境的。而多媒体技术集音、像、动画为一体，生动形象，在吸引学生注意与创设教学情境方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。动画片是小学生的最爱，小学生对于形象的动画卡片、影片、实物或生动的语言描述非常感兴趣，他们思维也就容易被启迪、开发、激活。

小学数学课堂教学必须是一种有目的、讲效益的活动。有效性才是教学的生命。只有踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后反思，在实践后反思，在反思中改进，在改进中再学习。如此潜心钻研与探索必能逐步提高自己的课堂教学水平，必能更有效地完成教学任务。

参考文献：

[1]陈小钟.创设大空间建构数学教学共同体[J].名师在线.