“导学案”模式下的英语课堂浅谈

彭泽云

摘 要 近几年来，我们学校英语组持续开展了“实施导学案教学，构建高效课堂”的活动。所谓“导学案”就是教师根据学生的实际，以课标和课本为纲，以导学案为载体，以学生活动为主线设计的教学活动方案。引导学生在“活动”中自主学习合作学习。也就是说，导学案把课堂教学的流程和学习内容的重难点，学习中的反馈以书面的形式呈现该学生，让学生对课堂任务心中有数，这种学习方式既着眼于当前知识的掌握和技能的训练，又注重了学生能力的培养，也提高了课堂教学的效率。

关键词 自主学习；组间交流；教学目标

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0113-01

自导学案实施以来，无论从老师的备课、授课及作业批改，还是从学生的学习方式、学习习惯，都发生了很大的变化。真正体现了学生是主体，全面参与、兴趣浓厚。

运用“导学案”的收获：通过明确导学案的学习目标，学生明白本节课要掌握什么，达到什么目标，体验什么样的学习方法和情感，学生的学习变得有目的。通过预习指导，学生主动地去解读教材，通过各种方法和渠道去获取知识，完成学习目标。

自主学习，导学案的核心部分就在于此。如何更科学地设计预习导学环节是我们英语组教师必须研究的一个重要课题。提前预习，自主探究。课型不同，预习的内容也不同。教师一定要明确预习的要求和给予方法的指导。而且预习的内容一定要以激发学生兴趣为主。英语单词是学习英语的基础和关键。学会单词就会听说、阅读、表达。所以单词记忆培养自学能力是实现英语学习的主要途径和重要的手段。如在教学九年级Unit 9 I like music that I can dance to.时，我们可以这样要求：Class， do you like music？ After school， listen to the tape carefully，and learn how to spell the new words，then remember their Chinese meanings. Next class Ill check you， lets see whos the best. 本节课除了让学生听录音自学生词外，又把1b的内容在导学案上通过再加工成表格，让学生调查同伴的喜欢的音乐类型，从而总结出定语从句是什么样的结构规律。这样既学习了这节课的语言目标，又为学生较好的理解这节课的重点奠定基础，节省了时间，提高了课堂的效率。

一般情况下导学案由“教学目标.教学重难点、教学过程、当堂检测、课后巩固、体会反思”等几部分组成。现在我们把它分开解读一下。

一、教学目标

教学目标可分为以下部分

（1）知识技能；

（2）能力目标；

（3）情感目標；

（4）学习策略。

学习目标的表述要学生化，要让学生明确具体的学习任务，并具有可操作性，这些目标在编写时不一定要全部用上，根据需要来，切不可走形式主义。

二、教学重难点

教学重难点是教师一节课讲授的主要内容，如何突出重难点是上好一节课的关键。使用导学案可以使这节课的重难点一目了然，使学生对所学知识记得更牢固。

三、教学过程

（一）导入

用学生比较感兴趣的话题或视频导入新课。

（二）Presentation

（三）Pairwork或Groupwork

这一步是用好导学案的关键。课堂中，成员互相对话，强化目标句型。通过互相合作，发现解决问题。请把短文里你认为重要的以及难理解的语言点和小组同伴进行交流，合作解决。并把它们记在导学案上，共同分享。这样激发小组每个同学积极地去发现问题，解决问题。这与新课程改革倡导的任务型教学模式不谋而合。

（四）组间交流，成果共享

教师设计若干任务，由学生独立完成，培养其独立思考，解决问题的能力。然后与小组成员共享。组间合作互动，达到交流释疑的目的。结果是同学们对这节课的重难点把握得很到位，释疑得很精彩。评价各小组学生合作学习的情况，激发学生的学习热情与竞争意识。

四、反馈练习，归纳总结

在每节课使用导学案的最后，我们为学生设计了summary，让学生及时对本节课进行归纳总结，让学生明确这一节课学到了什么，形成完整系统的知识体系。之后进行课堂练习，巩固本节课所学知识。

五、课后巩固相当Homework

英语课后作业是学生巩固课堂所学内容的有效活动，是课堂活动的延伸，课后巩固是将教学活动转化为自己的知识和能力的关键性环节。作业不应该是课内作业简单的量的追加，而应该是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备。课后作业的布置更应以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固和能力，让学生在动口动手动脑的过程中，获得满足和愉悦。

六、课后反思

如何让学生更好的使用所学的知识呢？我认为学生的学习应和学生的生活相联系。“为用而学，在用中学，学了就用”。如：用Unit 12 What did you do last weekend？拓展My last weekend（讲讲你自己的周末所发生的事）既做到所学知识与生活实际相联系，又激发了学生学习英语的兴趣。

一节课学生掌握的怎样，并非一个导学案就能够解决所有的问题，而且学生的学习形式也不仅仅是自主学习和小组合作，教师必要的点拨、指导、示范，师生互动、生生互动都应当是重要的教学形式。导学案只是一种教学的形式，不能丢掉课本。学生仍然要在课本上做好笔记，再结合导学案进行复习巩固。导学案的使用应根据学科特点、教学内容和教学需要进行合理设计和使用。在今后的教学中我们要发扬导学案的优点，弥补不足，做到难易适中，高质量地完成教学任务，努力打造优质高效的课堂教学。