浅谈小学语文教学中情感教育的重要性

王宝真

摘 要 情感教育是教育过程至关重要的一部分，它在教育过程中可有效地调控学生的情感，激发学生情感，可使他们有获得美、感受美、体会美、享受美的美好感受，树立正确的世界观、价值观以及人生观。从情感教育的作用以及情感教育的激发来论述。

关键词 语文；情感；教育

中图分类号：G623.2，R749.4，7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0101-01

小学语文教学中，情感教育是至关重要的。新课标要求语文教学要在进行语言文字训练同时，使学生潜移默化地接受到爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义的教育，培养学生良好的意志，品格和爱美情趣。《义务教育语文课程标准》把语文定位为“培养高尚的情趣和一定的审美能力，培养学生陶冶情操、感悟人生、升华精神境界”。因此，在语文教学中必须重视情感教育。在多年的语文教学中，我注意调动学生的积极性，挖掘潜力，培养能力，从而使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到语文学习中去。在语文教学中，作为教师应做到以下几点：

一、情感教育独特的作用

（一）情感教育的调控作用

情感教育可有效地调控学生的情感，激发学生的情感，使学生在良好的情感中感受到学习的乐趣，达到学习效果的最优化。

（二）情感教育的熏陶作用

情感教育对于学生树立良好的世界观、价值观和人生观等具有潜移默化的熏陶作用。

（三）情感教育的审美作用

情感教育可使学生获得美、感受美、享受美，有助于学生内化情感，提高审美能力，净化心灵，陶冶情操，提升他们的思想境界。

二、情感教育的激发尤为重要

（一）利用所有资源，创设有趣情境，激发学生情感

教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的。”因此，语文教师饱含激情地创设适当的情感教学，学生才能兴致盎然地学习，使学生的情感处于最佳状态。学生心情愉悦，注意力集中，师生才能有效地进行智力活动和情感交流。因此，在教学中要利用所有教学资源，特别是多媒体和班班通，创设多种有趣情境，激发学生的情感，创设良好的“情感场”，引导学生进入最佳学习情境，优化教学效果。

（二）加强自我学习，提升自我素质能力，深入品析文本，引导学生体味情感

1.抓住关键字词，让学生獲得美。从文中找到抒发感情的关键字词，如“喜”“怒”“哀”“乐”“悲伤欲绝”“欢蹦乱跳”“喜极而泣”等，带领学生用内心去感受这些情感，进入文章中的情感，才能真正地理解文章的情感。

2.从品味佳句入手，使学生感受美。《长城》一文中，有这样一句话“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。这里的“气魄雄伟”“伟大”二词就饱含着对长城的赞美之情，教学时，着重从此入手，激发学生热爱祖国河山的情怀。

3.图文相结合，让学生表达美。图具有形象性、直观性、趣味性等特点，图文并茂，看图结合课文，让学生表达他们的感想，这样既可提高学生学习语文的兴趣，也可以帮助学生更好地理解文章内容，培养他们观察、想象和语言表达能力。

4.经常性地灵活性地组织学生朗读，指导学生朗读，让学生体会美。学生大声地朗读，既可以锻炼学生的口才，又可以使学生表达出美，体会到美。

5.多组织学生观看《诗词大会》等有关电视节目，让学生从中受益，并促进学生学习兴趣。

三、采取多种教学方法，激发学生的“求知欲

在教学内容上要努力激发学生的“求知欲”，在教学形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求。如通过集中识词，让学生从已感知的语言材料中，通过观察、分析、归纳等逻辑思维活动，自己发现读音规律，再将读音规律运用于单词的记忆中，使学生感到单词并不难记，激发学生取得成功的动机，同时也降低了学习难度，从而提高了成功的机率。又如，通过不断变化教学手段：有时让学生扮演小老师的角色，有时引导学生做游戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演……充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生感到学习的滋味是非常好的，从而喜欢上语文这门课程。

四、加强拓展延伸阅读，从而加深体验情感

只用语文课本中的文章陶冶学生的情感是远远不够的，只是杯水车薪。因此，语文教师应在学生掌握好课本课文后，再引入多篇课本外的文章供学生阅读，充实学生的阅读时间，增加知识量，丰富学生的情感，可有效地提高学生的语文素养。也可以通过带学生到大自然中，使学生身临其境，结合课文，现场发挥说课，让学生情感延伸，培养学生学习的情趣，更好掌握知识。

总之，教学过程中，知识的交流应寓于情感之中。充分挖掘教材中的德育因素，并结合学生的生活经验，使学生运用良好的心理状态、合适的情感态度进入学习中，并适时进行思想素质教育，培养学生正确的世界观，人生观，价值观和良好的行为习惯，崇高的思想境界，使学生在学校中陶冶自己的情操，净化自己的心灵，使学生通过学习，掌握知识，真正学会做人，学会生活，做到语文素养的提高和思想教育双丰收。

参考文献：

[1]秦训刚，晏济生.语文课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社，2003（10）.