语文阅读教学中融合生本理念的方法

刘志超

摘 要 随着社会的不断发展，教育改革的脚步也在不断的前进，教师中的先行者也在积极的探索各种各样的教学理念，生本理念就应运而生。生本理念就是人们通常说的以学生为本的教学理念，生本理念在课堂教学中也伴随着素质教育的发展而逐渐的被人们重视起来。

关键词 生本理念；语文阅读；方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0054-01

在新课改的不断深入下，生本理念逐渐成为目前语文教学中主要的教学理念，作为“一切为了学生，为了学生的一切”，高度的重视和深度依靠学生的先进教学理念，生本理念在中学语文教学中的应用是势在必得的。生本理念必将凭借其自身的优势成为现代教育背景下各学科中的指导性教学。阅读教学作为中学语文教学的主要组成部分，对中学语文综合素养起着至关重要的作用，对此，教师要以生本理念为导向，积极的引导学生主动的学习和探究，达到在阅读中不断的丰富语言知识和增强语言积累的目标。

一、生本教育理念的作用

生本教育理念提倡减少或者最终取消学生学习期间频繁和统一的考试，以不干扰学生的成长为目标，把以考试为评价体系的主动权归还学生，把教学过程中的评价活动改为评研活动，削弱日常评价学习的中的竞争形式，鼓励学生用生动、活泼的现实积累去探究和感悟，最终取得优异的成绩。

生本教育理念中，学生良好的学习体验是学校德育的基础，当学生在课堂中成为真正的主人，自己去体验和感悟真善美，就可以使得教学中包含的真善美最大限度的进入学生的主体，从而起到最大的德育作用，由此课堂教学成为最自在、最朴素的无形德育过程。

二、以学定教，重视课前预习

卓越的阅读能力对于中学生而言，可以达到事半功倍的学习效果，对于当前的中学生来说，应试教育的各种学习任务较为繁重，要通过短暂的课堂学习来达到阅读能力的提升具有一定的困难。因此，学生需要提高自身的学习效率来进行高效的学习，而充分的课前预习能够有效的避免在课堂中的隐性浪费，使得教师的课堂教学更加的有针对性。教师可以根据学生的课前预习情况来掌握学情，实现以学定教的目的。具体的来说，教师要积极的洞察学生的课前预习，引导学生重视课前预习，以此来保证课堂阅读教学的有效开展，教师要对学生的阅读提出一定的要求，尤其是在学习一些难度较大的文言文时，要加强对重点字词的理解，包括通假字以及平时现代文中不经常涉及到的问题，可以在课前预习的时候就标记起来，这样就能有效的保证学生的“无障碍阅读”。在课前预习的同时可以借助专门的文言文字典或者是利用网络媒体的搜索方式来进行查阅。教师在阅读过程中也可以抽出5分钟左右的时间对学习的预习情况进行检验，再根据检验的情况对课堂阅读的开展做出大致方向和步骤。与此同时，在课前预习中教师还要强调文章朗读的必要性，通过朗读的形式也可以使學生对课文的内容有一个大致的了解，可以清除阅读障碍，以便在课堂中解决问题，对文章的内容进行初步的总结可以达到“通透全文”的效果，同时这种方法也可以提升教师的教学效果。

三、实施生本理念在中学语文教学中的方法

（一）加强“提问式”阅读教学的设计

“提问式”阅读方式指的是在阅读之前提出一定的问题，使学生能够带着问题进行有目的的阅读。提问式教学是语文阅读过程中一种非常常见的手段，一方面与语文学科的应试技巧有一定的关联，另一方面与学生的阅读能力也有一定的联系。利用提问式的阅读方法能够使学生在阅读过程中进行有选择的取舍，对于提升学生的阅读质量和阅读速度有一定的帮助。需要说明的是，提问式的阅读的核心是“提问”，因此，在学生阅读之前进行有效的问题设置是该方法成功的关键所在。鉴于中学生已经具备一定的语文阅读素养，任课教师可以适当的引导和加强学生对问题的设计能力。

（二）促进“技巧性”在阅读教学中的实施

实施生本理念的另一个重要内容就是提升学生在阅读技巧性方面的的把握。阅读技巧是通过一定的阅读技能来进行快速的定位，全面的把握文章的核心观点，积极合理的分析文章的组织结构的一种重要的阅读能力。具备一定的阅读技巧，对于中学生来说无论是阅读技能方面的提升还是在学生应试方面都有着深远的意义。因此，在教师的日常教学过程中，应当注意在文章的分析、阅读的行文脉络，精读、泛读，核心观点提取等技巧方面进行重点的加强，综合运用教师的引导和学生自主学习的形式来有效的提升学生相应的阅读技巧。可以说，技巧性的阅读生本理念的重要举措，是中学生阅读能力的重要内容。

四、结语

总之，新课改的推进使得越来越多的教学方式被广泛的应用到教学中，改变了以往死板和沉闷的教学课堂，尤其是生本理念在语文阅读教学中的应用很大程度上提升了学生的学习质量，使学生获得了良好的学习能力，但是无论是什么样的教学方式在实际教学中的应用都会有一定的困难，这就需要教师解决困难，看到新型的教学方式给学生带来的优点，只要这样才能提升学生的学习成绩，进而为国家和社会培养出更多的优秀人才。

参考文献：

[1]郭思乐.“说”和“教”的界域——生本教育论说之一[J].现代教育论丛，2006（03）.

[2]周佳曦.个性化阅读之我见[J].现代语文（教学研究版），2007（09）.